一、教龄和工龄有什么区别和联系？
1、适用的对象范围不同：工龄，是指职工自与单位建立劳动关系起，以工资收入为主要来源或全部来源的工作时间；教龄是指教师从事教学工作的连续累计时间；因此教龄是只对教师使用，工龄对所有职工使用；
2、计算的范围不同：工龄是指职工以工资收入为生活的全部或主要来源的工作时间。教龄是指教师从事教学工作的连续累计时间，以年为单位计算。二者计算范围不一样；
3、计算方法不一样：工龄的计算方法有：连续计算法、工龄折算法、合并计算法；教龄的计算法是：教龄=现在年号-参加教育工作时年号；
二、振动和波动有什么区别和联系？
联系：振动是波动的原因，波动是振动的结果；有波动必然有振动，有振动不一定有波动。
区别：发现历史不同；原理不同；应用不同。振动是指一个孤立的系统（也可是介质中的一个质元）在某固定平衡位置附近所做的往复运动，波动是振动在连续介质中的传播过程，此时介质中所有质元都在各自的平衡位置附近作振动。
波动：无线电波、光波、X射线等。振动：振动原理广泛应用于音乐、建筑、医疗、制造、建材、探测、军事等行业，有许多细小的分支，对任何分支的深入研究都能够促进科学的向前发展，推动社会进步。
三、摩擦和磨损有什么区别和联系？
摩擦 mócā两个相互接触的物体，当有相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍运动的作用。摩擦可分为滑动摩擦和滚动摩擦两种。磨损 mósǔn机件或其他物体由于摩擦和使用而造成损耗。磨损一般来源于摩擦，但磨损与摩擦力、摩擦系数之间的关系却很复杂。在具体工作条件下影响磨损的因素很多，其中有环境因素（湿度、温度和介质等）、润滑条件、工作条件（载荷、速度和运动方式等）、零件材料的成分、组织以及工作表面的物理化学性质等。
四、教育和培训有什么区别和联系？
1.侧重点不一样教育的内容侧重于知识，而培训的内容侧重于技巧；
2.主体不同教育活动的主角是教师，而培训讲究培训者和学员的互动，其重点角色既是培训者又是学员；
3.过程不同 从过程来说，教育的过程主要是演示，而培训除了演示之外还有教习和指导。
4.要素不同培训的特征是训练，它是与实际应用紧密相连的。而学习要素是学习的概念更加广泛，“活到老，学到老”，生活中无处不可以成为学习的课堂。
5.目的不同培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。
五、CPI和PPI有什么区别和联系？
PPI和CPI之间的区别和联系如下：
1.
区别:CPI反映的是居民生活的价格水平变化,PPI则反映的是经济生产的价格水平变化。
2.
联系:PPI对CPI有很大影响。生产是消费的基础,因此整体价格水平的波动一般首先出现在生产领域,然后通过产业链向下游产业扩散,最后波及消费品。PPI对CPI的传导路径有两条:一是以工业品为原材料的生产,工业原材料→生产资料→生活资料的传导;二是以农产品为原料的生产,农业生产资料→农产品→食品的传导。可见,PPI与CPI之间是既有区别又有联系的,但有时候PPI与CPI之间的变化方向并非一致,这可能是因为工业品市场处于买方市场以及政府对公共产品价格的人为控制等。
六、CMA和CNAS有什么区别和联系？
1、评审原则不同
CNAS是实验室认可，秉承的是自愿、非歧视的原则；
CMA是资质认定，是针对为社会出具公证数据的检验检测机构进行的强制考核。
2、评审依据不同
CNAS的评审依据是CNAS-CL01：2006《检测和校准实验室能力认可准则》；
CMA的评审依据是《检验检测机构资质认定评审准则》
3、评审对象和范围不同
CNAS认可对实验室法律地位没有限制，可以是企业内部的实验室，也可以是独立的第三方实验室，只要实验室具备相应的检测能力，通过认可后就可以在授权范围内发证，包括第一方、第二方、第三方实验室，企业甚至个人实验室等等，范围很广；
CMA实验室资质认定的对象，一般需要是独立注册法人的第三方实验室，或政府相关部门下属的事业单位实验室等，只有经过政府的授权才有资格。
4、评审组织和实施机构不同
CNAS实验室认可的评审组织实施和发证机构是中国合格评定国家认可委员会，简称国家认可委；
CMA实验室资质认定，分为省级和国家级的。国家级实验室资质认定由中国国家认证认可监督管理委员会负责组织评审和发证，省级实验室资质认定一般由所在地省级质量技术监督局负责组织评审和发证。
5、报告有效范围不同
通过CNAS认可的实验室在其认可范围内出具的带CNAS标识的报告或证书，可在全球的多个国家和地区通用（签署了互认协议）；
通过CMA资质认定的实验室在其认定范围内出具的带CMA标识的报告，是具有中国特色的报告，只在中国国内有效。
6、目的相同
都是为了提高实验室管理水平和技术能力。
七、柞蚕和桑蚕有什么区别和联系？
桑蚕的发育温度是7-40度；柞蚕发育温度为8-30度。
蚕是完全改变形态昆虫，一生经过卵、幼虫、蛹词条、成虫四个不同的发育阶段，桑蚕和柞蚕有很大差别。
桑蚕幼虫期在适宜温度条件下，自孵化至吐丝结茧需要22-26天，至生长极度时，体重约增加一万倍；柞蚕每蜕皮一次递增一龄，一头蚕从孵化到五龄成熟结茧需要50天左右，春蚕体重14克，秋蚕21克左右
八、when和while有什么区别和联系？
while和when都是表示同时，到底句子中是用when还是while主要看从句和主句中所使用的动词是短暂性动作(瞬时动词)还是持续性动作。
1、若主句表示的是一个短暂性的动作，而从句表示的是一个持续性动作时，两者都可用。如：
He fell asleep when [while] he was reading. 他看书时睡着了。
I met him when [while] I was taking a walk in the park. 我在公园散步时遇到了他。
2、若主、从句表示两个同时进行的持续性动作，且强调主句表示的动作延续到从句所指的整个时间，通常要用 while。如：
Don't talk while you're eating. 吃饭时不要说话。
I kept silent while he was writing. 在他写的时候，我默不作声。
3、若从句是一个短暂性动作，而主句是一个持续性动作，可以 when 但不用 while。如：
When he came in, I was listening to the radio. 他进来时，我在听收音机。
It was raining hard when we arrived. 我们到达时正下着大雨。
4、若主、从句表示的是两个同时(或几乎同时)发生的短暂性动作，一般要用 when。如：
I thought of it just when you opened your mouth. 就在你要说的时候，我也想到了。
至于什么是短暂性动作，什么是持续性动作，其实有个很简单的规律。就是如果是进行时态，一般是持续性的。如果是过去式，一般是短暂性动作。
九、科学和哲学有什么区别和联系？
区别：
一、对象不同：科学以某一领域作为自己的对象，哲学以整体的世界作为对象。
二、方式不同：科学以实证知识的方式来进行，哲学则是以对这些知识进行概括、总结和再思考的方式进行；
三、一般与个别的区别，哲学是一般的方法论，具有普遍意义，而具体科学则是个别的特殊的方法。
联系：
科学为哲学提供具体素材，哲学依靠具体科学提供的各种知识，才能使自己建立在可靠的基础上。
关系：相互依存
哲学，定义：
哲学是一种使人聪明、启发智慧的学问"，是探索"人与自然"关系的一种方式。它可以看作一种尺度。这种尺度的作用在于，从理性存在物本身出发，去寻找理性的本质（本源）以及自存与世界其他存在物的关系。
科学：
科学，即分科而学，后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究，形成逐渐完整的知识体系。科学是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，"科学"还指可合理解释，并可靠地运用知识的主体本身。
十、陶和瓷有什么区别和联系？
陶和瓷区别如下：
1、陶用普通粘土，瓷是高岭土。陶与瓷有着密切的联系，首先瓷只有白色，而陶除了白色之外还有红色、褐色、黑色等，但不管是瓷还是陶都可以通过添加色剂来改变颜色；2、其次是瓷器的烧成温度高，在1200℃以上，而陶只在600℃-800℃之间；
3、瓷的烧结度强，胎体坚硬致密，陶相对质地较疏松；
4、瓷敲击声清脆、洪亮。陶敲击声哑闷；
5、瓷的吸水率小，几乎不吸水，陶的吸水率高；
6、瓷具有半透明性，陶是不透明体，且陶的化学性能和机械强度不如瓷。