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美育的工作文案励志配图(正能量励志文字配图片)

班级活动,为孩子们 美育的工作文案励志配图 的成长提供 美育的工作文案励志配图 了广阔的天地,活动是教师在课外有目的地设计的一种集体教育形式,让学生在其中担负不同的角色,完成各种任务。

对老师来说,它能充分发挥自己的创造性,展现多种才能,是一种得心应手的教育手段,对学生来说,它的趣味性,生动性,符合学生的年龄特点,给学生提供了个性发展的机会。

因此,多彩班级活动中拥有丰富的美育因素,那么如何在班级活动中发现美育因素,积极渗透、融入美育教育呢?下面谈谈我的实践体会。

一、创建班级文化,营造环境美

1、学生在校生活的时空主要在班里,班级生活的环境直接影响学生在校生活的质量,当学校提出进行班级文化建设这一思想时,我向学生讲明后,学生自发组建小组,两天后学生拿出了自己设计方案,学生把教室当成了“家”,参与教室的布置,在无形中强化学生主人翁意识,他们设计美观,大方,适用性强,体现了孩子们的思想,让人好不赞叹,我又把教室墙壁划块分割,分别分给不同小组完成,使学生的能力得到锻练,团队意识得以加强,老师在其中鼓励,指导他们,选择了漂亮的花,教室中绿意点点,春意盎然。肯定学生的成绩,完善不足,扶着他们一天天长大,翅膀一天天羽翼丰满,直到展翅高飞。

2、对黑板报的版面进行精心设计,同学们把黑板当做一块肥沃的美育田野,我让学生自主设计版头、版面、插图,起初学生怕这怕那,我领着他们干,我勾画,学生涂色,我画版面,学生画插图,一次、二次,学生终于能独立办黑板报了。充分利用黑板报的美育功能,宣传德育思想,已成为我班环境文化的一部分,同学们在不断的艺术实践中提高了审美能力。

二、开展主题班会,展示学生的个性美

幼苗的茁壮成长需要肥沃土地,充足的水分和明媚的阳光,学生的健康成长更需要民主,和谐的班级环境,可以激发学生的主体意识,增强自信心和责任感。

当我宣布我们班承担一节主题队会课时,学生异常的兴奋,我趁热打铁,说:老师知道你们长大了,能展示给领导和老师们看看吗?教室异常热闹,我在学生的议论声、商量、讨论声中等待,不一会儿贺璞玉站起来说:“老师把这项任务交给我们,保证让您满意,您就等着瞧。”吴平凡说:“老师这次我们想自己设计。”我一听,埋怨忙、埋怨累的想法荡然无存,心里反而是一种欣慰、成功感。

果然学生自己组建设计组,道具组,表演组,编导组,搜集资料组等,不到三天学生拿出设计方案,利用课余时间进行编排,一星期后,他们邀请我验收节目,摆在我面前的是完整教案,什么主持人,串词,看完后我好激动,连声赞叹:“太好了,太好了 美育的工作文案励志配图 !”我只提出了修改意见,只增加两个环节。

(1)活动以“文明是什么”紧扣“文明之花开在心中”主题,拉开帷幕。

(2)快板“说点儿”学生试加后,表示赞同。这期间也有许多小故事,如排练中小演员们之间的小矛盾,抢不上角色不高兴,主持人之间不和谐等,我只扮演他们幕后调解员、润滑剂,就这样由学生组织主题队会,展示给老师们,队会课上使老师们看到了同学们的长处,又增学生自信心。

看完这节队会课,让我不禁想起。苏霍斯基说的:“美――是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉。

美育的最主要的任务是:教给学生通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚,并在此基础上确立自己的美的品质。”紧接着学生自己组织主持了“诗歌朗诵比赛会”“欢庆元旦”“校园飞歌”,以及

“升旗仪式”等,效果非常好,这也是多年来我在思索着,探索着、寻觅着,希望找到的一条既解放自己,又提高工作效率的路。

三、组织艺术教育活动,展现艺术美

良好的班组活动像一块磁铁,学生通过班级活动氛围,良好人际交往,得到鞭策和鼓舞,增大集体组织强度。

班里开展“八小”活动,(即小画家、小歌手、小发明家、小乐师、小舞蹈家、小演讲家、小主持人、小作家)。这样学生各方面的才能得到充分挖掘,我通过多种形式鼓励学生不怕苦,不怕累,坚持练习,以良好的心态对待特长的发展,如学画画的李默轩,学书法的卓林,学舞蹈马晓芹,学吹黑管焦点等,虽然我没能力教他们,但我挖掘出学生内在潜力,培养了学生兴趣特长,陶治了学生情操。学生愿意跟我谈他们学习中的苦与乐,我呢就当好学生的“催化剂”。

因此今天我班在搞活动时,各种人才都有了。吹、拉、弹、唱样样在行,小品快板妙趣横生,优美的舞姿,刚劲的武术、柔软的跆拳道,博得同学们阵阵掌声。这也是我们班级特色的一个亮点,也是我们做好班务工作的最终目的。

四、人人上岗当“管家”,营造和谐美

美是一种感悟,也是一种体验,当他感悟到美,并且把他所欣赏到的美得到大家的认可,他便会有积极的体验,更加激发起他的自信心,从而使他更乐于发现美、表现美、创造美。“麻雀虽小,五脏俱全”。同样,一个班级虽然不大,但它的工作样样不少。

如何才能形成“人人有事做,事事抢着做”的良好氛围呢?我在班里实施“学生上岗模式”以来,班里的每个学生都是“长”或“员”,如灯管员、卫生柜管理员、门长、钥匙长等等,每个同学都有明确的岗位职责,从此班级的面貌也焕然一新。

“学生上岗模式”很好地调动每个学生的工作热情,我们班七十名学生人人有岗位。以前班级事务只有班主任和个别学生忙碌,其他孩子没有主动做事的意识,甚至习惯看别人干活。可现在走进教室,花儿有人浇水,地上的纸屑有人捡,黑板也擦得干干净净,孩子们仿佛一下子长大了,一切都让人欣慰。

班级事务被这些年龄不大的同学们详细分工,落实到每位同学身上。冬天,虽然室外的温度很低,但是窗台上五颜六色的花儿开得正灿烂。同学们说,花儿长得那么好,“花卉管理员“李怡然功不可没,她每天就像母鸡保护小鸡一样呵护着花儿们。

马小小是班里的”钥匙长,他每天总是第一个到学校,为同学们开门,生怕同学们冻着。路队长郭世臣说:“我每天都要努力组织好我们班的路队秩序,为我们班争取‘路队流动奖牌’。

零食监督员马诗杰说:“有我的监督,同学们再也不买地摊上的三无食品了。”同学们说,因为管理效果明显,最近我们班还获得了两枚学校颁发的奖牌呢。一位哲人曾说过:“一旦学生成为审美的人,人类的理性也就被挖掘出来,情操才可陶冶,品性才可砥砺、人格才可升华。”

“学生上岗模式”,给每个学生都设立适合的“岗位”,可以极大地增强孩子们的责任意识,提高孩子们的自我管理能力。通过近一学期的实践,孩子们的责任心强了,老师也轻松多了。

这种管理模式也得到了家长的好评,孩子们的妈妈高兴地说,现在孩子回家后能帮家里做一些力所能及的事了,更爱学校爱学习了。班主任都有责任明确美育意义,以美育人,为社会培养健全的人才。

五、开展“乐读书”活动,丰富情感美

这一活动已经开展了多年,我对学生进行课外阅读指导,如:

(1)读物推荐课,主要向学生介绍适合的课外读物。

(2)读书方法指导课,配合着设计了“读书卡”。

(3)读后叙述课,我设计的“童心感悟卡”大部分都在假期完成。

(4)交流评论课,这也是指导课外阅读的重要环节。有了这一活动开展带动班内学生看书热,涌现出一批酷爱读书的学生,如“小书谜”李默轩、“评书大王”王亮、“故事大王”马哓峰……以后的交谈中孩子们高兴地说这样做让他们受益匪浅,真正体会到读书的美,用知识的美陶冶情操。

总之,班主任要转换角色,与时俱进,具有创新意识,让我们用美育使班主任工作闪烁出璀璨的光彩,用美育进行思想教育,这是给学生的灵魂注入阳光,注入清泉,注入钙质。

相信学生,给学生创造展示的平台,充分发挥学生的创造能力。通过各种途径和方式引导学生欣赏美,热爱美,维护美,创造美,用美的内容去塑造学生美的灵魂。


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