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邂逅霍金 全文
答课文:邂逅霍金
作者:葛剑雄
介绍:选自1998年8月26日《文汇报》。霍金，1943年生，英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子力学的研究。
内容:
自从《时间简史》〔《时间简史》〕霍金所著的科普作品，1988年初版，讲述关于宇宙本性的最前沿的科学探索成果。在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年学人争读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵〔洛阳纸贵正棚〕东晋左思《三都赋》写成后，轰动一时，豪贵竞相传抄，使得洛阳纸价上涨。后来比喻有价值的著作风行一时。之势。我没有看过这本书，一则太忙，二则有自知之明，未必看得懂。但我对霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩，却是充满了深深的敬意。
我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。
7月15日下午，一位青年朋友约我一起去那家有百年历史的ORCHARD（果园）茶室，走过剑河边时他告诉我，傍晚霍金常在这里散步，有时可以遇见他。于是霍金成了我们的话题，我问这位学西方哲学的博士生是否看过《时间简史》，他说看过，但也没有看完。这使我颇感自慰，我的选择看来是明智的。
六时半，当我们从茶室回家又经过剑河边时，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金——和以前在照片上见到的完全一样。
车驶近了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是——在他经过我身边的那段时间我什么也没有做，只是目送着他静静地过去。
这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在——或者说是被安放在——轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魅力。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分的热情表现。
或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不芦念认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟随着，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，要不，凭着他的才华和毅力，他完全能为人类作出更杰出的贡献。
霍金是幸运的，他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代，要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作？他的轮椅上装满了大大小小的机械和电陪清困脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。
我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。
愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运。
新教材高一语文书目录及现代文主旨与写作手法
答高一（上）教材目录
第一单元 生命体验
《沁园春•长沙》
《跨越百年的美丽》
*《生命本来没有名字》
第二单元 美好感情
《<边城>节选》
《合欢树》
*《我们是怎样过母亲节的》
第三单元 人我之间
《最后的常春藤叶》
《邂逅霍金》
*《一碗阳春面》
第四单元 诗歌欣赏
《再别康桥》
《雪落在中国的土地上》
《双桅船》
*《地球，我的母亲》
*《中国古代小说地发展和规律》
第六单元 诗歌欣赏
《促织》
《香菱学诗》
*《群英会蒋干中计》
*《林教头风雪山神庙》
*《中国古代小说地发展和规律》
高一（下）教材目录：
《老王》
《项链》
《当炉女》
《回忆鲁迅先生》
《小平，走好》
《贝多芬百年祭》
《在马克思墓前的讲话》
《为了忘却的记念》
《我有一个梦想》
《哦，香雪》
《变形记（一）》
《微型小说两篇〈在柏林〉〈走出沙漠〉》
《〈药〉评点》
《阿房宫赋》
《诗词四首》（《登金陵凤凰台》李白，《八声甘州》柳永，《水龙吟• 登建康赏心亭》辛弃疾，《登快阁》黄庭坚）
《项脊轩志》
《黄州快哉亭记》
《古诗为焦仲卿妻作》
《梦游天姥吟留别》
《律诗三首》（《书愤》陆游，《登楼》杜甫，《终南山》王维）
《绝句三首》（《从军行（四）》王昌龄，《过华清宫（一）》杜牧，《塞下曲（一）》卢纶）
第五单元 树木花卉
《诗经•秦风•蒹葭》
《种树郭橐驼传》
《病梅馆记》
*《诗二首》（左思《咏史》、陶渊明《饮酒》）
（一）现代文主旨
应该紧扣“知全貌、抓主旨、理思路”这九个字来做好高考现代文阅读题。
1、知全貌
“知全貌”就是要着眼于文章的整体，就要注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。也就是说要"整体阅读"，大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。在运埋这一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的题目和出处，还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。同时要善于借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词。尤其要注意把观点和材料分开，看看哪里是作者运用的材料，把这些材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的核心。
如2004年北京高考第21题简答题：“（1）普希金‘独有的绘画状态’是怎样的状态？（2）作者为什么强调‘文学与图画自由融混的现象’‘中国之外惟有普希金一人’乱悄薯”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，这篇文章写了文学大师擅长绘画，并且谈到东西方的区别，是值得深入研究的艺术现象。普希金做画是在诗情之下激发出来的，是诗稿的另一种表达方式。托尔斯泰认为普希金“用诗歌思想”也“用画思想”。根据这些内容可以对普希金绘画时特有的思想状态加以概括说明。例如可以答“涌动着强烈的诗情画欲”，可以答“用诗、同时也用画思想”，可以答“由诗激发出绘画灵感”等。依据文章的倒数第二段理解可以回答第二问。总起说来，作者要强调的是东西文化的差异——古代东方写字与绘画的工具、材料差异不大，而西方写字与绘画的工具、材料完成两样；西方绘画另有一套训练方法与绘画理论；西方强调解析与分类，哗者不推崇全能，不大讲究触类旁通——导致各种艺术之间的壁垒不容易逾越。而作者认为提倡逾越这种壁垒，有利于发挥人的潜能。
2、抓主旨
一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。
那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2004年高考语文试卷选用孙犁的《老家》。它是一篇回忆性散文，作者思念故乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。第21题A项“‘梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓’，这两句诗，使人不禁自然联想到李白‘思归若汾水，无日不悠悠’。”本文的主旨是思乡。A项中的两句诗，都表达了共同的思乡的主题。因而是正确。B项“文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对‘文化大革命’后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。”“文化大革命”的出现并没有使主题深化。因主题是思乡，思乡之情怎样深化？让人不可思议。因而B项不正确。E项“文章倒数第二段，作者说：‘那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了。’一席话意味深长，主要表明作者生怕被家乡父老遗忘深长。”E项和本文的主旨向背，也有损作者形象。因而E项不正确。
三、理思路
一般说，搜集信息式的文章阅读有别于专门研究性的文章阅读，其目的在于了解作者的观点、主张、态度和感情。我们根据文章的语言表述，在读通文章知其大略后，必须细察作者在文中留下的思维的痕迹，在此基础上，进行综合归纳，才能在自己的头脑中复制作者的观点、态度和感情。
这里需要说明的是，理清文章作者的思路，是指对文章宏观的把握。宏观把握的目的，不是单纯为了对文章进行结构分析，也不是让我们死记对文章结构分析得出的结论，而是在整体感知课文的过程中，训练、提高我们的语文实践能力。
2004年高考语文辽宁试卷选用了纪伯伦的《认识自我》，这是一篇情文并茂的散文，而且包含着领悟生活的哲理。《认识自我》全文共九个自然段，文章开头写“认识你自己”，他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人……”这一部分的感情脉络是“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头”；“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈……”这一部分的感情脉络是“在与名人的外貌特征的比较中寻找自我”；文章结尾“是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊!我的灵魂万岁! 自我万岁!愿天长地久，诸事如愿”这一部分的感情脉络是“最终获得信心，认定自我”。
理清了文章的思路，第18题：“请简要概括赛艾姆‘认识自我’的过程。”我们可以概括为：“从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。”第21题：“请扼要评价赛艾姆这一人物形象。”我们也可以概括为：赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。
俗话说：磨刀不误砍柴功。感知了文章的全貌，把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答文章后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。如果我们不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。
（二）现代文写作手法
记叙文
1、人称的确定：
第一、二、三人称。较少用第二人称，一般是便于直接抒情，拉近与读者距离。
2 中心的归纳：
通过 （什么人干什么）表达（思想感情）
3 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
4 写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物——-的心情。（2）描写——景物，表达——感情。（3）推动情节发展
5 记叙要素：
人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果
6 记叙的线索：关注情线
7 详略的处理：详略的处理是为了突出中心
8 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
（1） 记叙文以记叙、描写为主，议论往往升华主题
（2）关注描写：人物描写的方法及作用：外貌、语言、动作、心理揭示人物的性格特征。
景物描写：社会环境、自然环境
9、表现手法：
烘托（衬托）、对比、对照、
借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景。
10、语言的赏析
如果考句子的作用，首先明白结构作用，
其次重点分析内容。
方法：看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。
从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、
幽默诙谐的角度进行分析。
特别是深层意思的挖掘。
（1）常用修辞：
比喻、拟人。
夸张：表达某种思想感情
反问：加强语调、强调
设问：引起读者注意和思考，加深印象
排比：节奏感强，有气势，增强文章感染力。
反复：强调某个意思，突出某种感情。
对偶：结构相对，句式工整。
（2）看句子结构作用：
过渡（总结上文，引起下文、承上启下）
伏笔、铺垫、照应、对照
说明文
一、说明对象及特征
二、说明顺序:时间、空间、逻辑
三、说明方法： 举例子、打比方、列数字
下定义、分类别、作比较
注意说明方法的作用
四、 说明结构：总分总、总分、分总、并列、递进
五、说明语言：
1、段、句的作用
开头（1）、结构 ：交代说明对象，引出说明对象
(2）、内容：增加一些内容
中间（1）、结构：是否过渡
(2）、内容：从说明方法和说明对象来分析
结尾（1）、结构：是否有照应
(2）、内容：归纳总结
2、 哪些句子能体现说明文语言的特点，具体分析
3、有些词句能否删去
议论文
一、论点:作者的见解或主张
*1 一定是一个判断句
2论点出现的位置
*出现在开头
*出现在中间
*出现在结尾
*出现在标题
*要归纳总结
二、论据
事实论椐：古今中外、面点、正反(例子)
理论论据：1、引用名言（直接引用、间接引用）
2 、作者的分析
*无论是哪一种论据,都只有一个作用:证明中心论点/分论点.
三、论证
1 论证方法：举例论证、对比论证 、比喻论证、道理论证、引用论证。（从“大”从“小”原则）
2论证方式：立论、驳论
3论证基本思路：提出问题——分析问题——解决问题
4驳论方式：驳论点、驳论据、驳论证
四、分析议论文：段、句的作用
开头：提出论点或提出论题
证明论点
中间：是否过渡
从论点和论据的关系进行分析
结尾：是否照应归纳总结
5 论证的结构：
总分、分总、总分总、分总分、层层深入（递进）
五、一些题型：
1、文章从哪几方面论述？
方法：找分论点
2、补充论据（1）理论论据
---最好引用名人名言或自已分析
（2）事实论据---举名人的例子，实在不行就举自已的例子。
（名人优先）
六、一些名称：
手法----写法、表现手法
修饰手法---修辞手法
七下人教版语文配套邂逅霍金阅读题答案
答是这个么？
.①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。（任选三点）20.①霍金晌孝乎独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。21.①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②宴悉霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；慎清③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。22.希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生
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