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课文假如没有灰尘教学反思
答《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。接下来我整理了课文假如没有灰尘教学反思,欢迎大家阅读。
课文假如没有灰尘教学反思1
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,层次分明,说明有序,浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学过程中,我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式,以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应该正确地看待事物。
领悟说明文的表达方伏物庆法,是本课教学的重点蚂败。因此,在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。
在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,会给人们生命财产造成威胁;废品一方面可以回收利用,节约资源,但如果利用不恰当又污染了环境等等。
学习了这篇课文,练笔也很有必要。为此,在布置作业的时候,我让学生以“假如没有……”为题,写一次小练笔,让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料,让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。
本课总体教学感觉还可以,作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导,深受感激和安慰。仍存在许多不足之处,比如教案处理不够到位,深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点,可是在教学过程中,方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的,却在课堂上重复,浪费了学生缺握宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。
课文假如没有灰尘教学反思2
十一假期之后,我先安排讲授了这篇自读课文,让学生找找学习的感觉,调整一下状态。说实话,学完了这篇课文,我的收获很大,因为作为教师的我也对尘埃有了新的认识。
《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂。它也是一篇说明文,语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士,被拒之门外的情景,先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了,然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据,体会假设的说明方法,再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼。然后,引导学生先学习新闻发布会的要求,再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”,最后,引导学生想:为什么灰尘有这么多的优点,还不能参加评选大会呢?让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二,既要看到他们的优点,也要看到他们的缺点。
学了这篇课文,课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得到提高。
课文假如没有灰尘教学反思3
新课程理念指出:教学过程是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想,略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课,让我真正体会到了──略读课文要放手。
我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的.角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。
此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
然而,课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生读的还不够,说的还不透。
究其原因,我想我忽略了这几点:
1、放手让学生去“读”:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。
2、放手让学生去“问”:
语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问。因此,课堂上教师应该把问的权利交给学生,让学生多问。
3、放手让学生去“讲”:
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。
4、放手让学生去“评”:
在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,不仅能提高学生的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。
5、放手让学生去“练”:
《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,思考能力、表达能力均得以提高,达到思维开放的开放。
教学过程其实也是一个不断学习的过程,学会放手,教师走下“讲坛”,学生走上“学坛”。
五上语文书《假如没有灰尘》的表格
答特点:细小,惹人厌,离不开人类的生息。
作用:
(1)它们在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。阳光经过灰尘的反射,因而变得柔和。
(2)容闭缓易反射光波较短的紫、蓝、青三色光,而「喜欢」吸收光波较长的其它色光。由於下层大气中的灰尘含量较高,我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的。
(3)灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气,必须依附在灰尘上,才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸气达到饱和时,分散的水汽便轿慎模依附在灰尘而形成稳定的水滴,可以在空中长时间地飘浮。假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。此外,由於这些小水滴对阳光的折射作用,才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。
(4)告诉我们,任何事物都有它的两面性,即使是一些被人们看成是「废物」的东西,往往也有其不容忽视的存在价值。只有正确地孝判认识它们,才能趋利避害,造福人类。
说明方法:下定义,列数据,举例子
语文S版六年级语文上册《语文百花园五》教案
答教案示例
“语文百花园五”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
一、温故知新
“温故知新”栏目有四项内容:一项是“词语辨析”,安排的是反义词的练习;一项是“认识分号”;一项是“拓展与交流”,是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法;一项是“阅读平台”,安排的是一篇说明文《假如没有灰尘》。
1.词语辨析
这里安排了三项练习。
第一项中有三组反义词,都是本单元课文中出现的,学生能发现每组中的两个词意思是相反的。
第二项练习是让学生在具体的语言环境中填写反义词。第一句填“热闹、喧闹”,第二句填“繁华”。
第三项是写出词语的反义词,要求学生在他们现有的词汇量范围内填写,如,普通——特殊、特别;详细——简略、简单;冷淡——热情;浑浊——清澈;丑恶——美好;愚蠢——聪明等。
2.认识分号
这里也安排了两项练习。
首先通过例句让学生了解分号的作用。
第一句中有两个分句都是写“他”(詹天佑)在设计线路时是怎样夜以继日地工作的,这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常,两个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿,但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号,那么分句之间的停顿就要用分号表示了。
然后让学生给句子加上标点符号,学习使用分号。
(1)有时候,他小声地朗读着书上的文字;有时候,他拿起笔在书上历颂圈圈画画。
(2)星期天,如果天气好,我们就去郊游;如果天气不好,我们就在家里学习计算机。
3.拓展与交流
这项训练以阅读笔记的形式进行拓展与交流,交流的主要内容有两方面:一是从课文中了解到的自然科学知识,一是从课文中领悟到的科学精神。这里展示的是宁宁、丫丫的阅读笔记。像宁宁和丫丫那样把自己的学习收获随时记录下来,这是一种很好的学习习惯,教师要引导、提倡学生们这样做。学生们可以先写下自己的收获,再读给大家听;也可以展橘姿示自己的阅读笔记,与同学进行书面交流。
4.阅读平台
《假如没有灰尘》是一篇说明文,短文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。
全文是分三部分写的。
第一部分(第1、2自然段)写人类的生息离不开灰尘。
文章一开始从众所周知的灰尘的危害转到人们不曾想到的问题:人类的生息离不开灰尘。接着提出假设,引出下文。
第二部分(第3自然段)介绍灰尘的大小和来源。
这部分内容为下文介绍灰尘的特点和作用作了必要的`交代,正因为灰尘很小,这些细小的颗粒“在空中飘浮”,才能有下文中介绍的那样的特点和起到那些作用。
第三部分(第4—6自然段)
教案《语文S版六年级语文上册《语文百花园五》教案》,来自网!
从不同角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了“假设自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”这个问题。
特点一:灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。
作用:削弱阳光强度,使之变柔和。
特点二:容易反射光波短的光,吸收光波长的光。
作用:使天空呈蔚蓝色。
特点三:灰尘的吸湿性强。
作用:使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候,形成水的循环;保证了地面上生物的生存。
这部分的三个自然段在结构上有一个共同的特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对灰尘的作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准肢伍郑确、生动,知识性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
二、口语交际
本单元口语交际的话题是“生活与科学”,与单元组元主题相吻合。训练的目的是引导学生发现生活中的科学,使他们在交流互动中,增长知识,增强科学精神;同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。
“活动建议”中提到的四条很具体,其中前三条是对交流内容的提示。学生说的时候,要有所侧重,不必面面俱到。第四条是独立内容,可以放在最后单独说。
说到“运用科学”,对小学生来讲,由于所学的自然科学知识有限,所以讲的内容可以是包含着浅显的科学道理的生活小窍门,小妙招,等等。而且要求学生(或帮助学生)把其中的道理弄明白再说,不要犯科学性的错误。
三、习作
这次习作是以“的自述”为题,简短的说明文。
“自述”顾名思义就是:“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写,那“自述”的意思就是后者了。
“习作讨论平台”
1.“你想从哪几方面进行介绍呢?”这个问题是从习作内容入手,使学生解决“写什么”。要根据所介绍的物品,确定从几方面介绍。如食品,可以从“外观、成分、滋味、营养价值”方面来介绍,或从“原料、制作方法、食用方法……”方面来介绍;如电脑,可以从“组成、外观、作用、使用方法……”等方面介绍。
2.“想一想,写这篇《的自述》时要注意什么?”这个问题是从表达方面入手,解决“怎样写”。第一,要以第一人称来写;第二,要把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚;第三,还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点,把文章写得生动活泼。
3.“写完后读给大家听听,看看谁写得既清楚又生动。”这一条里既包含着对学生的要求,又包含着对他们的期待和鼓励。同时还要求写完后要进行交流、评价。
从上文内容中,大家可以学到很多关于假如没有灰尘教案的信息。了解完这些知识和信息,蜗牛号希望你能更进一步了解它。