大家好,小跳来为大家解答以上的问题。济南的冬天导学案答案人教版，济南的冬天 导学案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、教学设想:《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文，是现代散文中的精品。
2、文章生动形象的描写了济南的冬天气候温和、冬日如春、美丽如画的景色。
3、文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，寓情于景，情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
4、全文脉络清晰，行文有序。
5、先运用对比的手法来突出济南冬天温晴的特点。
6、然后紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面:小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
7、在景物描绘中，不但运用了大量恰当的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究，把自然景物描摹得极富生机和活力。
8、因此，教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同时，着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙，感悟用语的精当，提高学生的语言素养。
9、本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。
10、在教学上安排2节课的时间，其中第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法。
11、第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。
12、与《春》在写法上的对比阅读。
13、当然，在开课之前，不忘告知学生，一切的答案你们那里，即由学生之口道出本课的教学内容及答案，不失为明智之举，因为学生在解读文本之前，就已经获得了自信。
14、这样，他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。
15、惟其如此，才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀，展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题的能力，提高欣赏文章的能力。
16、作家介绍，课下注释已有，可以让学生自己去解读，不必再去赘述，瞎耽误学生的时间。
17、生词教学也可在学生朗读过程中解决，不必过于追究，捡了芝麻，丢了西瓜。
18、 知、能目标:能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句。
19、3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
20、4、明白作者采用对比写法的作用。
21、5、培养欣赏写景抒情散文的能力。
22、过程与方法:朗读-讨论-赏析情、价目标:培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
23、教学重点: 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
24、教学难点: 景物描写的方法。
25、课时安排:2课时教学过程第 一 课 时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。
26、接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。
27、大家知道吗?在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
28、二、范读课文。
29、学生听读，作勾画。
30、2、点评。
31、三、自读、朗读，整体把握。
32、边朗读(学生模仿范读，大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
33、2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由(为下节课分组研习、讨论做好准备)。
34、(第一自然段为一组，第二自然段为一组，第三四自然段为一组，第五自然段为一组。
35、按照:冬天的特点-山景-雪景-水景层次。
36、)如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络: 小山摇篮图济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图 空灵水晶图3、学生推荐重点生词。
37、着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清4、小组内交流。
38、5、集体交流。
39、四、朗读、感悟:师生展开朗读比赛。
40、2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。
41、自己是用何种情感朗读的?如何把握的，你认为自己读到了什么。
42、3、学生点评。
43、4、大家公认的优美段落齐声朗读。
44、五、布置任务:课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。
45、熟练朗读课文。
46、积累优美文句。
47、 第 二 课 时 一、学生分组展开讨论。
48、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。
49、2、互动、研习该句的妙处(修辞、选词)。
50、3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。
51、4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。
52、5、教师巡视、指导。
53、二、集体讨论，教师点拨。
54、第一组:预设 第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。
55、(北平，没有风声;伦敦，响晴;热带(指新加坡)，毒晒;北中国，温晴。
56、对比)2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么? “济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。
57、3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思?这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。
58、4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢?特点有“没有风声，响晴，温晴。
59、”明确:总特点是“温晴”第二小组:预设 想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。
60、 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
61、2、济南的这些小山有什么地理特征?小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
62、3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(l)用拟人手法:一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
63、用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。
64、(2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
65、(把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。
66、躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。
67、)(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
68、4、阳光下的小山--暖和安适的小摇篮第三小组:预设 全段的中心句是:最妙是下点小雪呀。
69、 2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
70、 3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。
71、以动写静，写出动人的形态。
72、 4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。
73、比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出 点拨: 写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。
74、 文中的动词用得好，如:树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。
75、 2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
76、 3、全段的朗读要求:朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。
77、 4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? (l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
78、 (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
79、 5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。
80、和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
81、 6、总结:薄雪覆盖下的山--穿上花衣服。
82、 城外的远山;是张小水墨济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。
83、 检查:就如下内容品析研讨。
84、请同学们自由选择济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，进行答题。
85、 ①全段的层次划分是:全段分为三层:小雪呀/看吧……粉色/就是…… ②全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是:矮松、山尖、草色、阳光。
86、 ③文中的色彩词用得好，如:青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
87、 ④文中是怎样化静为动的呢?化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
88、 ⑤主要运用了什么修辞方法?主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
89、第四小组:预设研读第5自然段: 拟人:“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
90、”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。
91、 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。
92、用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。
93、虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
94、 2、比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
95、 3、想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
96、 (l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
97、由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
98、 (2)水的清、亮:作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
99、 4、第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上--空中--半空中-天上。
100、先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
101、文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
102、写水色:提问] 三、总结:为什么济南的冬天的景色会如此动人? [明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融。
103、2、表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。
104、 3、本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。
105、再接着写济南冬天的山景和水景。
106、篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
107、这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
108、 文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。
109、此外，情景交融也是本文写作的一个特点。
110、从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
111、四、比较阅读:《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由。
112、提示:两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。
113、《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。
114、而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
115、五、作业设计: 写一段文字描写你家乡的冬天，并能恰当的运用各种修辞手法。
116、 2、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
117、 3、课后练习第一、2题，第二大题。
118、六、附件材料:济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。
119、大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
120、趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。
121、除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
122、附板书: 没有风声总特点:温晴的冬天 响晴济南的冬天 毒晒阳光下的山:暖和安适的“小摇篮”山 小雪下的山:穿上花衣服城外的远山:是张小水墨画碧绿水清亮希望对你有所帮助，不管满意与否请点击下，那是对我劳动的肯定。
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