藤野先生练习题及答案文库

各位网友们好，相信很多人对藤野先生练习题及答案文库都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于藤野先生练习题及答案文库以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、藤野先生的 题及答案

2、《藤野先生》 理解附答

藤野先生的 题及答案

《藤野先生》，是 文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性 散文 。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校(今日本东北大学)的 留学 生活，表达了深切的怀念之情。下面我给大家分享一些藤野先生的 题及答案，希望能够帮助大家，欢迎 !

藤野先生(节选)

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!但在那时那地， 意见却变化了。

1.选文主要记述了一件什么事?(2分)

2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人?(1分)

3.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么?(2分)

4.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情?(2分)

5. 选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。(4分)

(1)原因：

(2)评价：

参考答案：

1. 电影事件改变了“我”的观念(2分)

2. 前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。(2分)

3. “我”的民族自尊心受到极大的伤害。(2分)

4. 表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。

5. 原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写 文章 ，才能唤醒国人的不觉醒的意识。评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在 与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国的民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。

藤野先生主要内容

记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本 师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高 格

藤野先生 读后感

寒假闲暇时，我翻阅了鲁迅先生的名著《 》，一篇篇精彩的文章发人深省，深深地吸引了我，尤其是《藤野先生》这篇文章，给我留下了深刻的印象。

文章记录了鲁迅先生在日本留学时期的学习生活，在仙台医专受到了日本学生的歧视、侮辱并决定弃医从文的经过。鲁迅先生叙述了日本 师藤野先生的严谨、正直、热诚，没有民族偏见。鲁迅先生认为藤野先生是使他感激、给他鼓励的一个。我想正是先生高尚的品格、一言一行，深深地感染着鲁迅先生，当时鲁迅先生独自一人在日本留学，社会背景非常恶劣，他的处境之艰难可想而知，而就在这样的环境下，藤野先生给了他信心和鼓励，虽然他做的一切很平凡，但却让人感激。

是啊，其实在 生命中让我印象深刻，让我充满感激的 师，她们尽心尽职、 付出，在学习的园地里辛勤耕耘， 着我们快 成长，例如我尊敬的慎 师。

初见慎 师，感到这是一位温文而雅的 师，说话总是不紧不慢娓娓到来，无论是面对调皮的同学，还是懒惰的学生，想方设法帮助他们、 教育 他们，温暖的话语感染着每一个孩子，大家都对慎 师充满崇敬。

有一次，班上两个调皮的同学跑到小操场那里去玩，还被关在废弃房子里出不来。上课铃响了，他们缺迟迟不来上课。慎 师立刻放下手中的工作去找他们，当她找到并了解了事情原委后，我们以为慎 师一定要批评他们了，但慎 师丝毫没有责怪他们，反而很着急地想办法帮他们走出来，又是借钥匙，又是找开门师傅。这时，我分明感到这两位原本调皮的男孩子已经认识到了自己的错误，不好意思地低下来头。

慎 师就是这样用充满爱的教育 着我们的成长，正如鲁迅先生的恩师一样，是学生最尊敬、感激的人。

《藤野先生》 理解附答

《藤野先生》中的几段文字，完成后面问题。（8分） 　　①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 　　②“我想去学生物学，先生教给 学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学， 看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 　　③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 　　④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将 也送他。但我这时 值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 　　⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又 状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信 张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 　　⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于 .热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有 医学；大而言之，是为学术，就是希望 医学传到中国去。他的性格，在 眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 　　⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为 的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我 寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 　　小题1:读第①段划线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他“想说的话”，并分析为何他“竟没有说”。（3分） 　　小题2:藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价他，请结合整篇文章内容加以分析。（2分） 　　小题3:文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？（3分） 　　参考答案： 　　小题1:如：他想说：“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。”不说是 他尊重鲁迅自己的选择。 　　小题2:从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。 　　小题3:“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。“正人君子”：运用了反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人；表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。 　　小题1: 　　试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“对学生的关心”来组织。 　　小题2: 　　试题分析：这是一种主观性较强题目。学 谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想 感，阐述自己感受，概括出自己的看法和 ，并能陈述理由。此处主要是总结藤野先生品质的可贵之处。 　　小题3: 　　试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由，这里学生应理解本文的暗线，即表达了作者的爱国主义情感。