各位网友们好，相信很多人对综合实践课都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于综合实践课以及小学综合实践优秀课题的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、什么是综合实践课。
2、综合实践课包括哪几种课型?
什么是综合实践课。
综合实践课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程 进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
综合实践活动课程的特征表现
综合实践活动课程集中体现了 课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由 制定课程 和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程 ，进行校本开发和实施。
“ 规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。
综合实践课包括哪几种课型?
综合实践课包括10种课型。
综合实践活动作为一门必修课程，其自身的特点决定着 、地方和学校都无法以章、节的形式提出课程的内容，而只能从活动的类型、涉及的领域对其做出相对的规定。
1、选题指导型。“问题即课题。”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。
2、方案设计型。 当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。拟定方案应统筹兼顾活动 分布与学生的 特长之间的关系。
3、知识普及型。知识只有通过主体自主建构才可能转化为能力。让学生通过各种方式形成自主获取知识的能力，是综合实践活动课程的价值取向之一。
4、自我发展型。实践是综合实践活动课程的中心环节，“发展自我”也是该课程关注的一个焦点。
5、专题研讨型。在一段时间内，学生群 对生活、学习中某一倾向性的问题特别感兴趣，经过独立思考或小组合作讨论，形成集体共同关注的主题后，就可以集中集体的智慧开展专题实践性研究。
6、设计制作型。“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂 的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。
7、网络探究型。信息 让人们在“地球村”里沟通无限，网络探究也让小学生 此不疲。在开放的教学情境下，网络探究活动在扩展实践时空的同时，应紧密联系学生的生活世界 感世界。
8、家庭体验型。有些综合实践活动的主要地点是在家庭中，对主题活动涉及到的某些知识和技术给学生讲解后，要自觉寻求家长的配合与支持。
9、社区实践型。以社会考察和社会参与为任务取向的实践活动主要在学生熟悉的社区进行，在参观、考察、访问、生产劳动和社区服务等活动中，使学生关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感。
10、成果交流型。“变革学生的学习方式是该课程的中心任务。”综合实践活动课上，可以对前一阶段的活动情况进行总结交流、成果展示。