五育并举智慧德育，智慧教育规模化应用助力学生五育并举

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1、五育并举智慧德育：武汉经开区：智慧教育规模化应用助力学生五育并举

长江日报大武汉客户端9月24日讯（通讯员李萱庭）9月23日，由广西壮族自治区教育厅、大数据发展局主办的“中国——东盟人工智能教育发展与创新论坛”在广西南宁成功举办，武汉经开区教育局党委委员、神龙小学教育集团总校长韩瑾受邀做题为《智慧教育规模化应用助力学生五育并举》的主题演讲，分享了经开区智慧教育建设的实践经验与思考。

武汉经开区于2021年6月启动智慧教育规模化应用，以“数据驱动智能化教育决策”为特色，将“智慧教育”作为推动区域教育理念更新、教学模式变革和教育生态重构的重要工程，倾力打造国家级智慧教育示范区。

在项目推进实施的过程中，武汉经开区重点在育人机制、平台保障、数字资源、智慧应用、五育评价、数据治理等六个方面推出了一系列举措。

一是创新多方协同育人机制。协同高校、政府、企业、中小学校、家庭等多方力量，促进学生德智体美劳全面发展。由区教育局牵头成立智慧教育指导中心，国家数字化学习工程技术研究中心团队领衔全程指导，组建了包含华中师范大学、武汉市教育科学研究院、科大讯飞等多方的专家智库。

二是部署区校一体智慧平台。全区47所公办学校和幼儿园，搭建了区校一体的智慧教育平台，涵盖了健康管理、资产管理、校园视频监控、智慧直录播、教育资源中心、五育学生评价、智慧体育、智慧教研等系统，实现了覆盖教、学、考、评、管、研等各环节的二十多个应用的常态化使用，构建了全场景智慧教育环境。

三是建设优质区本数字资源库。全区统筹自建的数字资源库中五育各类教学资源超过18万条，新高考、新中考优质题目70余万道，应用量以每月增加五万次的幅度稳步上升；同步构建了名师智库，含41个线上名师工作室和42个学科教研组，覆盖10余万人次学习，沉淀了600余节优质课例，获得全国教育教学创新成果近百项。

四是推动智慧应用全面覆盖。机制、平台、资源的问题解决后，智慧应用就是关键。武汉经开区采取达标培训和分层研训相结合的方式，累计开展了418场技术与学科融合培训，并以赛促练遴选出区首批智慧教育优秀教师117人、智慧课堂种子教师161人，优质师资队伍不断扩大。

五是形成五育评价育人导向。武汉经开区以德育为先、智育为重、体育为本、美育为根、劳育为荣的理念，一方面组织各方专家资源，指导各类学校研制学生五育评价指标体系，开展相关的特色实践活动；另一方面借助企业研发力量，开发区级智慧五育学生评价系统，全面接入智慧教育平台数据，记录学生特色活动，绘制学生成长轨迹，生成学生成长档案，并与家长端保持实时更新与反馈，协同育人，助力学生成长。

六是注重数据治理因材施教。武汉经开区把数据治理作为重点，建立了区域数据大脑、AI行为分析、师生数据画像等分析模型，构建区校两级的大数据洞察系统，全面持续地采集过程性、结果性数据。截至目前，全区备课近91万次，教学资源71万条，授课36万次，师生课堂互动22万次，作业批改92万次，学情精准分析12万人次。通过数据促进教育科学决策，让“千人千面、因材施教”的个性化教育教学成为可能。

为达成区域教育的均衡优质发展，在智慧教育规模化应用持续推进的同时，武汉经开成立了12个学区，形成“强校带弱校、老校带新校”的教育帮扶模式，实现全区五育的规模化、均衡化、优质化培养，并取得一定的成效。

在德育方面，武汉经开区依托智慧教学平台，以线上线下同步的方式，连续举办了多期“同上一堂思政课”主题德育课程，邀请各个战线优秀工作者来上课，为孩子们树立职业理想和人生榜样。

武汉经开区第一中学在传统德育工作的基础上，提炼了以学生为主体，以德育专项课程、智慧课堂教学、德育特色活动、智慧环境创设为主要内容的“四位一体 全息育人”德育新模式。积极利用智慧教育环境，组织各种德育活动，比如每天统一推送一个德育小故事到学生平板，供孩子们学习；每周会基于学生各方面的德育数据，评选每周的“德育之星”，并在线公示。湖畔小学的全国优秀教师、武汉市功勋班主任江彬利用智慧教研平台，常态化开展区级班主任工作室的远程德育教研活动，促进青年班主任队伍的成长。

在智育方面，全区积极探索智能技术赋能课堂教学的智慧教学模式、开发智慧课堂校本课程、开展信息技术与课堂教学深度融合的教学实践。目前，已形成了一批可推广的智慧课堂教学模式、特色课程校本资源库等，区域教育质量得到整体提升。

如神龙小学构建了线上线下混融的“创·力”智慧课堂教学模式，积极鼓励教师利用现代丰富的资源工具，如畅言智慧课堂、云资源、智学网、学科工具等进行课程教学改革，实时产生的教学数据为过程性、诊断性和终结性评价提供有力依据，及时帮助教师改进教学策略、优化教学环节、促进课堂高效，培养学生核心素养。体现出智慧教育环境下课堂教学的新理念、新环境、新内容、新方式和新评价。

在体育方面，武汉经开区已实现区域学校智慧教学平台和智能体育穿戴设备等软硬件的全覆盖和常态化应用。建设了多种类、高质量的体育教学资源，建立了每位师生的体质健康档案，还能及时生成个性化运动处方报告。目前，学校运用智能体测设备可以达到一天之内就能完成全校2000余人的体质达标测试。

新城小学用手环记录每个学生的体育课程数据，如运动强度、密度、心率、成绩等，同时用视频和拍照等方式将学生体育成绩与课程数据定期发送给家长，让家长们颇受震撼，原来“温室花朵”们还有这么强大、自信的一面。

武汉经开区还开展了多种形式的美育模式探索。作为全国书法教育示范区，为多所学校升级配备智慧书法教室。如纱帽山小学，运用智慧展台演示笔画书写过程，利用微课进行书写关键点的讲解，通过实物展台演示书写技巧，技术让书法也同时拥有了“智慧心”。在美术教学中，神龙小学创新运用信息技术手段，注重应用拓展，研发了“手形绘本故事”“手形数字操”“手影表演秀”等趣味美术活动，智能技术赋能美育课程的多元开发。

2、五育并举智慧德育，推行五化生命德育

万事德为首，育人先育德。立德树人是教育的根本任务，而小学阶段是培养学生道德品质、核心素养与行为习惯的关键时期。湖北省武穴市第二实验小学（以下简称“武穴二小”）围绕“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念，坚持“育人为本、德育为首、注重实效、突出特色”的指导思想，结合少年儿童实际，依据生命成长的需要、生命发展的规律和生命的个体差异，不断探索育人新路，丰富生命教育内涵，推行“五化”生命德育，切实提高生命质量。

一、德育管理精细化

1、健全机制，打好人力基础。一是定期召开德育工作领导小组会议，保证德育工作的时间、场地、经费等，并由政教处、团支部和少先队大队部协同落实；二是通过竞争上岗等方式选好学生干部，建好学生会、班委会和各级队委会等；三是组织成立“星级班主任工作室”，每期举办班主任工作经验交流会和辅导员老师业务培训研讨会，切实提高德育工作队伍的整体素质。

2、完善制度，优化管理质效。一是制定《武穴二小学生一日常规》，让学生熟记于心，规范自己的一言一行；二是制订《班级管理工作制度》，促进正副班主任协作，构建和谐班集体；三是出台《教室、卫生区、洗手间卫生标准》，包干到位，责任到人，确保校园清洁。

3、落实常规，提高文明素养。一是夯实“一讲两课三活动”主阵地（一讲为国旗下讲话，二课为道德与法治课、劳动健康课，三活动为晨会活动、班级活动、少先队活动），进行思想道德教育、行为规范教育和心理健康教育；二是推行“三级值周制”，通过领导、教师、学生值日检查，落实德育常规；三是强化“5个20分钟”，即早上20分钟经典诵读或英语口语训练、上午20分钟大课间活动、中午20分钟午写、每天安排20分钟唱好“课前一支歌”、晚上至少看20分钟有益书籍，切实提高学生的综合素质和文明素养。

二、德育主题系列化

1、仪式典礼系列化。学校根据学生年龄层次，在不同时机，举行仪式或典礼：一年级儿童节入队仪式，二年级国庆节“红领巾心向党、争当四好少年”活动，三年级清明节“重温入队誓词、继承先烈遗志”革命传统教育，四年级毛泽东诞辰纪念日“吃水不忘挖井人”十岁集体生日，五年级建队日“雏鹰少年志愿者中队”成立仪式，六年级毕业典礼，促进孩子阶梯式发展，增强少先队员的光荣感与使命感。

2、养成教育系列化。行为习惯的养成教育是小学德育工作永恒的主题。学校将养成教育分为见人问声好、走路靠右行、写字姿势正、做操有精神、饭菜吃干净、清洁自己做、环保我能行、主动常提问、每天勤读书、按时间作息等方面，每两周一项重点，逐层次推进，切实培养学生良好的习惯。

3、主题教育系列化。学校根据不同时节，将学生一年在校的十个月分别确定为不同的主题教育月：一月为法治安全教育月、二月为诚实守信教育月、三月为文明礼仪教育月、四月为革命传统教育月、五月为劳动健康教育月、六月为环保科技教育月、九月为行为规范教育月、十月为爱国主义教育月、十一月为传统文化教育月、十二月为感恩励志教育月，具体活动做到有安排、有行动、有检查、有记载、有评比、有小结，确保活动取得实效。

三、德育网络立体化

1、构筑家校互动平台。学校聘请家长担任巡视员、监督员和校外辅导员，参与学校管理；要求教师家访，加强家校沟通。学校组织成立学校、年级、班级“三级”家长委员会，坚持开好家长代表会，建立家校微信平台，促进家校合作。

2、推进家长学校建设。学校定期举行家长培训会、家长座谈会、家校联谊会等，让家长理解学校、支持学校。例如“开放食堂，共进午餐”活动、“家长学校优质课”与“家庭教育优秀论文”评比、各年级家长报告会与班级家长交流会、庆“六·一”家校联谊会等，这些活动加强了家校联系，使双方形成了育人共识。

3、合理利用社会资源。学校聘请中科院教授为孩子进行科普教育、心理教育专家为学生进行防性侵教育、《现代少年报》编辑为小记者进行业务培训、家庭教育专家为家长进行“给孩子成长的力量”方法指导等，切实更新家长教育观念，促进师生家长情感交流，提高学生综合素质。

四、德育研究专业化

1、学校文化建设卓有成效。学校系统性地开展《学校文化建设的内容与途径》课题研究，从愿景文化、环境文化、制度文化、活动文化、课程文化、班队文化等多方面进行了深入研究并付诸实践，学校面貌日新月异，生命教育“乐雅文化”逐步形成。

2、心理健康教育获得好评。学校加强“乐雅心理健康工作坊”的建设与管理，成效显著，被评为“国家心理教育示范学校”。学校的《小学生心理健康教育的机制与模式》课题研究成果获国家“十二五”重点课题研究成果一等奖。

3、德育叙事研究取得阶段性成果。学校坚持“人人都是德育工作者，时时都是德育渗透时”的思想，坚持德育叙事研究长抓不懈，定期开展优秀德育叙事评选活动，并将优秀德育叙事编辑成书《静听花开》，发给全校教师阅读，学习育人经验。

五、德育内容生活化

1、常规德育注重实用性。从理书包、系领巾、折衣服、做清洁、洗碗筷、叠被子等劳动技能教育，到传染疾病预防、拒绝垃圾食品等健康知识教育，从暑假“六个一”工程实施，到感恩节“情感作业”布置落实，从“经典诵读”挑战大赛，到“爱国主义”读书征文，从“校园视点”采集编制，到“诚信台”的使用管理，学校德育工作时刻联系学生生活，处处体现实用意义。

2、志愿服务体现社会性。学校紧扣“创建全国文明城市”这一主题，持续开展“当一天小交警、当一天小城管、当一天小环卫”和“小手拉大手，文明一起走”志愿服务活动，从小培养学生的社会责任感。

3、爱心教育突出实践性。爱不是索取，而是奉献。爱心教育不是只喊在嘴上，而应通过实践落实到行动中。学校成立“星火”爱心社，组织了 “为了天使的微笑”——关心残疾儿童特别行动、“资助贫困留守儿童”“向患病同学献爱心”等活动，传递了正能量。

德育是心灵的培育。武穴二小“五化”生命德育倡导的德育不是呆板、空洞的说教，而是与学生的生活紧密相联的心灵教育。从教育的本真要义出发，强调德育对学生主体的唤醒、激发，让他们从知行合一中感受到生命的尊严，享受生命的愉悦，放飞生命的希望，也让小学德育更好地发挥“育人无形、润物无声”的实效。近年来，学校先后被评为“全国优秀少先队集体”“全国五好小公民主题教育活动示范学校”“全国中小学德育与班主任工作特色学校联盟发起单位”“全国班级文化建设先进学校”“国家心理教育示范学校”“湖北省学校文化建设百强校”“湖北省示范家长学校”“湖北省少先队工作示范学校”等。

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