各位网友们好，相信很多人对地震的父与子说课稿都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于地震的父与子说课稿以及地震中的我父与子的说课稿的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录一览
1、地震中的父与子的教案5篇
2、地震中的父与子教案，谁有?我急！！
地震中的父与子的教案5篇
地震中的父与子的教案篇1
教学目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
3、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学过程：
一、导入
(一)齐读课题：《地震中的父与子》
(二)质疑：这是一场什么样的地震?地震中的父与子之间发生了什么故事?
二、初读课文
(一)自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。
(二)检查自学情况。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱
2、这是一场什么样的地震?从哪些句子可以看出来?
句子1 ： “…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”(“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震;找好关键词感情朗读突出大地震)
句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”(a、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是 )
(这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。)
除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用 师介绍的方法自己理解。
3 、在这场大地震 对父与子之间发生了什么故事?
儿子被埋在废墟中，父亲冒着( 危险 )，抱着( 坚定的信念 )不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在(废墟中)救出(儿子及其同伴 )的故事。
4、谁能完整说出这篇课文的主要内容?
引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。
过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰 烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子? (这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。板书：了不起 父亲 儿子)
三 、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。
1、静心默读课文1 12自然段，思考：从哪些地方能 出父亲的了不起?可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人交流一下。
交流句子：
a、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达， 儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
(1)指名读这段话，并说说你从哪些 出父亲的了不起的。(心理的变化、对孩子的承诺)
(2)父亲一开始的心情是怎样的?(伤心绝望)指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊
(3)父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢?(是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)
(4)谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化?(指导朗读)
(5)这段通过什么描写体现伟大的父爱?(板书：心理描写)
b、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“ 儿子!”“ 女儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没 给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
(1)指名读这段话，并说说怎样 出父亲的了不起的。
(2)这里作者运用了什么样的写作方法?(对比)把谁和谁进行了对比?
(3)师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢?(引读：他只有一个念头——儿子在等着我!不论发生什么，我总会跟你在一起!)
(4)自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。
指生读。
c、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
(1)指名读这段话，并说说怎样 出父亲的了不起的。
(2)把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时写起呢?
a 、谁来读读这句话，读出时间的漫长。(指生读)
b 、师：同学们，36小时到底是个怎样的概念呢?12小时是一个——生接：白天。再过12小时是一个——生接：黑夜。在过12小时又是1个——生接：白天。统共是几天几夜呀?生：2天1夜。
c 、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么?(生答)而父亲却在——生答(不停地挖)父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作?(搬、推、挪、刨等)可是情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。
d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他?
有些人上来拉住这位父亲，说：(生接);消防队长挡住他：(生接);警察走过来，(生接)。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁愿意帮助我?”“你是不是来帮助我?”“你是不是来帮助我?”
这是什么描写?(语言描写)发现这三句话有什么特点?(都表达一个意思)
但是父亲的心情一样吗?你自己读一读， 再说。
(1、恳求2、急切3、崩溃)
(生接)父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲 失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接(儿子在等着我!)
(3)大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难?(生答塌方、爆炸)师：所以，父亲的衣服会(生接);到处都是(生接)。
(4)出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
这句是什么描写?(外貌描写)你 到了什么?(挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。)
是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃?(生：不论……)师：这位父亲心中只有一个念头：(生齐读)儿子在等着我。
师：永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。(生齐读)他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。(配 )
够救大家。 你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”
四 、总结
1 、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不起。
2 、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。
3 、小结 方法：抓住细节描写的句子品读;联系上下文理解;感情朗读理解感悟。
五 、作业布置
摘抄熟记精彩语句
地震中的父与子的教案篇2
【教学目标】
1、认识8个生字，会写11个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。
2、了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子， 父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。
【教学重点】
了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子， 父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
【教学难点】
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。
【教学过程】
一、学习提纲
1、自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标1中的词语。
2、读通读顺课文，课文主要写了（ ）的事。
3、默读课文，全文中心句是（ ）。这句话的意思是（ ）。
4、默读课文1～12自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（ ）的父亲。
5、默读课文13～24自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（ ）的儿子。
6、讨论：
为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？
二、练习提纲
1、抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子5个。
2、以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。
1、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容：
⑴ 正音：砾、颤、爆、墟。
⑵ 难字书写：杉、矶、砸、颤。
⑶ 用时、地、人、事四要素概括主要内容。
⑷ 理解词语注意交给方法，揭示规律。
2、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子， 父亲的了不起， 父爱的伟大。
⑴ 喊、跪、站、走。
（悲伤、绝望中坚信儿子等着……）
⑵ “你是不是来帮助我？”
（三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。
① “他挖了8小时……36小时……”（时间漫长）
② “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”
（挖掘过程漫长、艰辛）
坚决救儿子，深爱儿子
③ 抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。
④ 比较：
外貌描写的顺序能否打乱,为什么？
3、抓住儿子语言、神态的重点句子， 儿子的了不起， 儿子的美德。
儿子：坚信父亲救自己 先人后己
4、总结写法特点：
抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。
5、转换迁移，训练运用。
地震中的父与子的教案篇3
教学目标：
知识与技能
1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。
2、有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
过程与方法
通过朗读课文，合作探究 本课知识。
情感态度与价值观
培养学生 父爱。
重点难点：
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，谈话导入
1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢？
2、板书课题
3、看了这个课题你有什么疑问？
二、 自学练
1、 学习课文生字
2、我会看拼音写词语。
三、大班展练
1、一个小班展练字音；提醒学生应注意的问题。
2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等；
3、一个小班展练词语，包括近反义词等；
4、一个小班展练运用，包括造句等。
四、拓展练习
正确书 字词语；完成语文家作；词语手册。
一个小班展练运用，包括造句等。
五、拓展练习
正确书 字词语；完成语文家作；词语手册。
第二课时
一、 复习导入
1、 认读词语。
2、 回顾课文内容。
3、 过度
上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
二、 自学自练
1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。
2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的 。
3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和 。
5、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
6、句子赏析
（1）“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不直接写36小时，二是从8小时写起，这样写有什么好处？
（2）“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复出现这样的话？
7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？
8、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
三、大班展练
1、一个小班展练问题1、2、3
2、一个小班展练问题4、5、6
3、一个小班展练问题7、8
四、巩固练习
1、抄 字新词。
2、朗读课文，把故事讲给别人听。
地震中的父与子的教案篇4
所用教材及章节：义务教育课程 实验教科书五年级上册第十七课
1.知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（2）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2.过程与方法：(1)引导学生独立研读、感悟、体验、自主合作探究学习方法。（2)运用师生互动、 互动、质疑启读的方法，读中感悟，去理解 伟大的父 量。3情感态度与价值观：通过对课文的理解， 这对父子的伟大之处，明白父爱的力量及坚定的信念能创造奇迹，从而受到深刻的启发和教育。
一 复习导入，激 感。
二 品读感悟，深入情境。
1 课件出示相关句子和要求，学生朗读后小组讨论交流，组织学生汇报交流结果。
2 课件出示相关句子：
（1）先让学生有感情的朗读句子再指名谈谈 。
（2）激疑：这位了不起的父亲共挖了多长时间？对作者的描写，你有什么不明白的地方？
(3)引导学生学习 解决问题的方法。
3创设情境，引导学生深入 阿曼达当时的处境及心情。
三 总结全文，亲情延伸。
四 作业
板书设计：
17 地震中的父与子
父亲：挖 不论…… 总……
（ 恪守诺言 ）
了不起 父子情深
儿子：等 只要……就……
（坚信不疑）
[地震中的父与子 教案 教学设计 ]
地震中的父与子的教案篇5
地震中的父子
教学目标：
一、读懂课文，感受父爱的执著与伟大
二、有感情地朗读课文
教学重点：
一、明白课文写了一个什么故事
二、 课文最后一句话的含义
教学准备：
有关地震的影像、幻灯片
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、导入
同学们，你们知道人类最害怕的自然灾害有哪些吗？（地震、火山爆发、洪水、海啸、龙卷风…）对极了，这些自然灾难所到之处，房屋倒塌、树木折断，人们流离失所家园尽毁，给人类造成无法挽回的伤害。现在 师播放一段关于地震的录像，请同学们看一看、想一想，地震过后的人们都在忙些什么？（救人、清理废墟、重建家园…）是啊！尽管自然灾难给人类沉重的打击，但是人们不会放弃拯救亲人、重建家园。今天我们就来看看发生在美国洛杉矶大地震 对父子感人的故事。
二、自主 感悟
(一)用自己喜欢的方式读课文，边读边想：（幻灯片展示自读问题）
1、课文讲了一个什么故事？
2、课文中给你留下印象最深的是什么？
3、人们为什么说这对父子“了不起”？
(二)学生汇报
1、自己解决了那个问题。
学生一般都会找到以下四个需重点揣摩的句子并谈自己的 ：
①跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
②他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
③“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。 你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
④“不！爸爸。先让 同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”
2、 师 时点拨，如：
你从哪里看出来的？
你为什么这样说？
你觉得该怎样读？
为什么你这样读？等
3、指导朗读：
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
①先读“8、12、24、36、38”再读“8小时、12小时、24小时、36小时、38小时”
②应该怎样读这5个数字才能把父亲坚持不放弃奇迹终于出现了的心情读出来？（递进、一个比一个急迫、一个比一个声音上扬）
③学生自主读、个别读、小组读
(二)小结：
正是 父亲对儿子的爱是那样的执著和深厚，所以儿子也满怀关爱之心，像爸爸那样即使是在危险的时刻也能关 护别人。他们都了不起！
（学生自主朗读）认为父亲了不起的站起来读；认为儿子了不起的站起来读；认为父子都了不起的站起来读
三、拓展练习
读完课文你感受到什么？这是一种什么样的感情？
四、板书
11、地震中的父与子
了不起
[地震中的父与子(网友来稿) 教案教学设计]
地震中的父与子教案，谁有?我急！！
地震中的父与子教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中 思想”的 方法， 含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文， 文中最后一句话的含义。 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教学设计 1、课文中是如何评价这对父与子的？出示句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”“了下起”是什么意思？ （抓住关键句，寻找到 本文的突破口。） 2、赏析词句、品评父亲的了不起。交流：这位父亲为什么了不起？文中的哪个画面最让你感动？ （1）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达， 儿子。”（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么， 的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。 “跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。” （父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是 他记得自己对儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？
（2）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“ 儿子!”“ 女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了. ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
（3）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。这么长的时间相当于同学们上50多节课。然而父亲在这36小时里，只是做着一件事。 同学们试想一下，在正常的情况下，我们在这36小时应该做些什么？（应该吃饭、睡觉、休息之类的 ） 是啊！以你的生活体验，父亲应该吃饭、休息是吧？而父亲却一直在挖，你为此而感动。还有吗——（“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”说明父亲在挖的时候发生了很多危险。父亲可能把手划破了，即使是手破了，衣服破了，但父亲还在坚持的挖，不停地挖，挖得多么艰难啊！父亲这种毅力深深地打动了我。） 为什么不直接写挖了36小时？（这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。） 那现在为什么没人阻挡他？曾经有哪些人来阻挡他？我们一起来读课文。(引读)人们以为他精神失常了。这位父亲的精神是不是失常了？只有精神失常的人才有这样连续挖38个小时，但是我们知道这位父亲没有失常。他心中只有一个念头：我要救 儿子！他在等着我！这就是爱，伟大的父爱！ 3、“为什么说父亲是了不起的？”现在你们明白了吗？ 让我们一起来看看描写父亲的几个自然段，是怎样把父亲的了不起写出来的。 学生浏览课文交流（课文就是通过写父亲外貌、语言、动作、神态，以及内心世界，体现父亲的了不起，这是这部分的主要表达特点。）(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这几个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言， 课文的语言形式。) 4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些画面感动了你？ ( 1) 我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。 你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ （儿子才只有七岁，但他能安慰大家，并坚定地告诉同学们，爸爸一定会来救我和大家的，一定不会抛弃我们不管的。儿子有信心， 儿子也时刻记着爸爸对他说的话：“不论发生什么，你总会和我在一起！” ）真的见到了爸爸，儿子是多么兴奋呀！大家带上坚定和兴奋的心情一起读（学生齐读16自然段）。 （2）“不! 爸爸。先让 同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。” （他终于要见到了父亲，他却自己不出来，让同学出来，他有着保护同学的意识，对同学们很有责任感。）父亲挖了38小时。儿子也就在废墟中苦苦等待了38小时。在这种情况下，还让同学先出去，多么的了不起啊！让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读？（齐读） 5、请大家齐读最后一句话。你从哪 到他们是非常幸福的呢？ （ 父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相同，终于团聚了。父亲爱着儿子，儿子相信父亲。是爱，让他们幸福着。） 6、“不论发生什么，我总会跟你在一起。”为什么反复出现？ 三、拓展，感情升华 你还读过哪些有关父爱、母爱的文章？ 四、作业
1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的语句，并积累诵读。
2、搜集表现父爱母爱的感人故事。
3、说说父母亲为我们做了哪些微不足道，却又饱含父母之爱的事，选一件动笔写一写。
五、板书设计：
17、地震中的父与子
了不起
父 子
决不放弃 坚忍不拔
恪守诺言 舍己为人 不论发生了什么
我总会跟你在一起