放牛班的春天的主要内容是什么？
放牛班的春天主要内容：
1948年，当克莱蒙——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。
校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。
神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。
《放牛班的春天》是2004年3月17日上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩，马修改变了孩子以及他自己的命运的故事。
延伸阅读
放牛班的春天梗概？
《放牛班的春天》该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺(Pépinot adulte，戴迪亚·费拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特 马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
放牛班的春天最后带走的小孩是谁？
放牛班的春天最后带走的小孩是贝比诺
《放牛班的春天》的结局并不是那么令人满意,合唱团被迫解散,马修被迫辞退离开了学校,在离开的学校的最后一刻马修带走了那个在每周星期六都会等待着父亲来接他的那个孩子贝比诺。当马修离开学校贝比诺抱着小熊提着一个布袋。
放牛班的春天结局是什么？
电影《放牛班的春天》大结局中，马修在教学生们如何唱歌时发现事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但却是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。
校长最后被联合投诉而下台，而皮埃尔·莫昂克长大后成为首屈一指的大音乐家。
放牛班的春天剧情？
剧情介绍：世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫”池塘之底”，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情，但却是一厢情愿。最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。
放牛班的春天蒙太奇分析？
影片开头运用了颠倒蒙太奇的手法：老年莫翰奇翻开贝比诺送给他的马修的日记本，随着莫翰奇对日记文字的阅读，摄影机一步一步推向日记本上那幅池塘畔底辅育院的插图，同时运用声画同一关系，逐渐带出马修的画外音，而莫翰奇的声音则隐退，插画渗入当年的池塘畔底辅育院的真实场景。十分自然巧妙委婉地闪回到过去时空，为我们慢慢铺展开一段含泪却美好的往事。
起始部分多全景、中景，景深较深，交代环境；中期过后大量运用浅景深，着重表现人物的表情神态。（这部影片采用倒叙的手法，借中老年的莫杭致阅读马修老师的日记来讲述50多年前发生的故事，所以我将日记所述视为主要部分，日记开始当作故事拉开帷幕。）故事伊始，马修走向辅育院，与佩皮诺对话时，麦神父前来开门，并领着马修走进池塘之底。在此过程中采用广角镜头来强调画面的纵深，展示辅育院的幽深凄冷的环境特征，为下面发生一系列不愉快的事情铺垫。以及不久后的交接、马修经由长长的过道走向教室也同样使用大景深，将周围的环境的昏暗破旧交代得清清楚楚。
哈山校长的出场的构思可谓精巧。马修和麦神父忙于打开医务室门的时候，哈山校长伫立在高台阶上向下看，通过仰角度突出他的威严冷酷、盛气凌人。这里要说的是，拍摄哈山校长的角度几乎都是仰角度，连贯地勾勒出他的气势汹汹、不近人情（几个少有的表现其受音乐感化的微妙表现的镜头除外），使人压抑甚至厌恶。
与之对比鲜明的莫过于对马修的拍摄。从拍摄高度上来看，几乎全部为平角度，自然、生活化，给人亲切感，烘托马修对孩子们的关爱和平等的态度。
构图
构图上影片基本遵循了黄金分割的规 律，将人至于1/3处，给予观众视觉上的美感与舒适，但在表现人物的威严庄重时很注意使用中心法，从而突出主体，例如影片开始部分已成为颇具盛名的指挥家的莫杭致指挥演奏、以及后来拍哈山校长发怒所给镜头都可以佐证。
鉴于《放牛班的春天》是一部故事性极强的电影，影片在构图方面尽量使得画面都有主体，即空镜头较少。即使是在交代环境时，也借主体走路将背景展现出来，观察可知整部电影中的空镜头很少，这便加强了故事的连贯，使之更加充实更引人入胜。
而交代完环境，在观众对故事发生的背景有所了解之后，虚实对比的应用较为明显。每当两个角色在对话时，拍摄者就会选择浅景深将不必要的背景或者前景虚化，从而吸引观众的注意力，使之聚焦想要重点刻画的人物上。
此外，影片中还出现了一种特殊构图——框架。这一点突出表现在犯错的孩子被罚关禁闭的场面。无论是莫杭致还是蒙丹，只要是被关进黑屋子，就有从门的框架往外看的画面，再时不时加上一些孩子们从窗户、大门栅栏等向外看的镜头，令观众集中注意力，也生动表现了辅育院对于孩子的禁锢压制，反衬马修老师包容慈爱的形象。
光线色彩
整体上来看影片主要运用了顺侧光来塑形，以表现人物全貌，使得其表情能够比较细腻地被刻画出来，又保证一定的立体感。这与很多电影的选择相似。但是也不乏一些独特之处，特别是配合了特定的色彩语言，下面我将对此略解一二。
首先是眼神光。《放牛班的春天》的主体是老师更是一群孩子，拍摄者非常准确地把握住了这一点，在孩子们的近景拍摄和特写中大量采用眼神光，就连马修老师与他们谈话的时候，也会切到他的眼神光，展现老师与孩子们不仅是语音上还有眼神的乃至精神的交流。一来，使孩子们给观众天真清澈之感，尤其是后部分孩子们想出游想摆脱辅育院囚笼般的禁锢时佩皮诺、莫杭致的面部特写的眼神光运用地恰到好处，充分展示了孩子们发自内心的极其强烈的渴望、渴望。
《放牛班的春天》讲述了代课教师马修用音乐的方式逐步打开“问题儿童”们的封闭的心灵，以宽容与关爱感化冷漠的环境的故事。整部影片含蓄而温馨，运用大量的细节，舒缓地展示了“池塘之底”一步一步迎来“春天”的过程。立意独特，构思精妙。
放牛班的春天第一个情节？
葛贺克巧用机关刺伤麦神父，是电影设置的第一个情节，在水母眼中，这也是全片最有深度的事件。
我们一点一点捋。
为了找出凶手，辅育院院长哈善采用“连坐制”——所有学生轮流关禁闭，停止亲人探视，停止课外活动，直到始作俑者自首或者被举报。
又或者，所有人都被处罚过一遍。
在这里，哈善院长与马修的理念第一次发生冲突。马修不同意用高压政策诱导孩子打小报告，“这简直是在鼓励告密”。
哈善院长给出了他倡导互相检举的原因：“新老师对学生总是期望过高。”
我们不妨根据语境翻译一下哈善院长的意思：在辅育院，凶手绝对不可能主动承认错误，只有当处罚真正落到清白的知情者头上，他才会为了自身利益揭穿凶手。
那时，所有观众应该都憋着一口气——院长一定是错的，孩子们没他想象的那么“坏”。
马修从一位即将离职的老师口中得知真相，原来麦神父曾因葛贺克打破壁砖而惩处他，葛贺克怀恨在心，蓄意报复。
马修在课堂上循循善诱，但葛贺克真的没有站出来。
在这里，观众可能动摇了——难道葛贺克真的是个“坏孩子”吗？
马修准备把葛贺克扭送到院长办公室接受处罚，在途中，他听到一个逃学的孩子在哈善院长的体罚下嚎啕大哭，他在一瞬间明白了葛贺克的心结。
他宣布了惩罚：“从今天起，我任命你为麦神父的特别看护，你要照顾他直到他痊愈为止。”
葛贺克在照顾麦神父的过程中，感受到麦神父对他们赤诚的爱：“真为他们打抱不平，这里还打死过人。”“他（穆同，后面的人物）是个好孩子，不过要懂他。”“他只是有些害羞，就像我一样。”
“麦神父是不是人很好啊？”
“……是。”
葛贺克“真正”认识到错误，麦神父的伤虽然严重但幸运康复，马修的教育理念仿佛成功，看起来皆大欢喜。
电影放牛班的春天评价如何？
放牛班的春天是一部充满着温情的电影。这部电影从一所毫无生机、宛如监狱一般的学校开头，到最后在星期六的明媚的阳光下结束，让人感受到冲破阴霾的希望和感动。这部电影讲的也是儿童，却不仅仅是儿童。里面涉及到了许多话题，譬如说学校教育、孩子的感化、亲子间的矛盾、人性与利益的冲突、救赎……很难想象，这是法国拍出来的电影。我是一个学过法语的人，我深切的知道法国人对浪漫、欲望的诉求。然而这部影片却摒弃了浪漫的、权力的、色、欲的特点，反而像一锅温和的鸡汤。这部电影里最感动的当然是一直等待着等不到的父母的佩皮诺在最后被他的“马修爸爸”带走的瞬间。尽管马修因为反对校长的暴行被开除，尽管佩皮诺曾经有过那么灰暗的童年，在那时，他们是幸福的，对未来充满希望的。我喜欢马修，他有才华，也有爱心有良知。他在监狱一样的学校里坚持善良和梦想，给孩子们带去救赎。我也爱孩子们。他们吃了很多苦，但是还是懂得感激，拥有最纯净的歌声。这部电影的残酷和人性的光辉都体现在孩子和马修身上了。而电影对我们的启示大概在于——不管现实多残酷，请坚持你的美好与善良吧。
放牛班的春天观后感？
《放牛班的春天》观后感
看完《放牛班的春天》这部影片后我的心灵受到了强烈的震撼。这是一部让人感动的影片。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这所学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修刚来到这个学校时，就看到一个孤儿——贝比诺。贝比诺是一个孤儿，他的父母很早就去世了，但他坚信他的父母在星期六一定会来接他。
马修用自己执着的心，建立了合唱团，还发现了一个拥有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音与众不同，这也让他获得了马修的信任，马修也让他在合唱团中独唱。经过了长时间的努力，马修赢得了学生们的爱戴，可最后被解雇了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生，向他扔纸飞机，飞机上写了学生对他的看法和告别，看到这里，我潸然泪下。
在这部电影中，校长受这所学校的制度和学生的行为所影响，常常虐待学生，但在后来，在马修的劝说下，他还尝试着折纸飞机；还有一次，他被学生们用球击中了头，不但没有去责骂学生们，反而和他们一起踢球，校长也逐渐变得善良了，但他还是太注重于名利，最后被上级开除了。
马修老师虽然仅仅是一个学监，而且他做的事也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一个伟大的老师。在学生的心目中，不管什么时候，马修老师都是尊重、相信、理解、宽容他们的。的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应该相信他们，给他们证明自己的机会。
看了这部影片，感动之余，我也得到了启示：在我们的教学当中，应该看到学生自己的优点和缺点，关键要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天赋和爱心，孩子才能很好的成长起来
放牛班的春天結局？
电影《放牛班的春天》最后的大结局是马修老师带着Pépinot离开了学校，皮埃尔被妈妈接回家去里昂的音乐学院就读，而校长因为虐待学生在众人联合揭发下被辞退。
《放牛班的春天》里马修在校长外出期间带着学生一起去到森林后，学校因为意外而发生起火以及私自带学生外出的原因而被校长解雇，马修被解雇后离开学校之际Pépinot选择和马修一起，最后两人就是一起乘车离开了学校。
这部电影非常值得一看，故事情节很感人。