网友提问：
课堂上老师可以用什么办法调动氛围？
优质回答：
活跃课堂气氛的方法有很多种，一是让学生讨论问题。这种方法要注意所讨论的问题不能太简单，也不能太深奥。问题太简单，学生不加思索就脱口而出，气氛是活跃了，但学生学不到知识。问题太深奥，学生难以理解，就会陷入僵局。问题要经过深思熟虑，让学生经过一番思考之后，好程度的孩子能回答上来，他答了之后让其他孩子讨论答案是否准确，这样的讨论既能活跃课堂又能让学生学到知识。第二种方法，把课堂完全还给学生。学生经过自学之后，课堂的组织安排全部让学生来做，老师只在后面适当适时适度的点拨，完全是导演的角色，这种课堂气氛当然也活跃。
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课堂气氛的活跃不是体现在表面上的热热闹闹而是体现在深度思维的淋漓尽致。
将学生的思维深度地调动是需要教学艺术和水平的，而要做到这一点就需要教师首先要有深度思维的习惯或品性。简简单单的一问一答或一清二楚的师问生答都是对课堂气氛活跃的误读。
活跃课堂气氛需要教师深悟教学内容并且能在教学内容的关键处留出能诱发学生深度思考的空白处。
依据文本但不拘泥于文本，拓展学生基于文本和自身领悟的独特思考但不拘泥于所谓的标准答案。
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我是一名从小就喜欢活泼课堂的学生，太沉闷的课老进不进去，学习效率差，我相信很多人都是这样的，能够轻松度过度过课堂，绝对没人愿意死气沉沉地过。
后来我成了一名师范生，对于课程气氛的研究，也是乐此不疲；工作后，语文课数学课写字课科学课啥的都上过了。气氛这东西真是不好把握，过了学生容易闹，气氛不足自己都讲不下去。
所以我觉得我这方面有发言权：
一、调节气氛万能招式1：讲故事
无论是幼儿园学生到大学生，都有一个共同爱好，喜欢听故事，特别是故事离课堂越远他们越爱听，适合的故事情结可以帮助教学，但是如果故事讲得不好，可能会砸自己脚。
二、调节气氛万能招式2：分组竞赛
我们大学还在玩的分组游戏，当学习任务变成一种竞争的时候，潜能会被放大。如果比赛组织得好，孩子的重点都在比赛上，对于学习内容好像都变简单了，气氛想不好都难。
三、调节气氛万能招式3：幽默
专业的老师语音面貌好，说话生动抑扬顿挫，幽默的老师则能让人愿意聆听。我一直记得我们初中生物老师还特别喜欢在课上唱歌，我至今觉得他就是少了一个更大的舞台哈哈。
四、课堂活跃度需要把握好度，前提是老师一定要有主动权和控班能力。能够说停就停，有纪律地调节气氛。
以上，感谢邀请。
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这个一般要有前提！就是个人魅力！
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感谢邀请！
我们经常说“没有学生参与的课堂，不能算一堂好课堂”，学生的参与是提升课堂活跃气氛的关键。我认为提升课堂气氛的方法有以下几种:
一、培养学生的兴趣
新课程提倡学生自主学习，而要让学生自主学习首先要培养学生的兴趣，大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以孩子的兴趣提高了，才会在课堂上认认真真全身心的投入到学习中去。相反，如果学生对你所讲的内容不敢兴趣，那就算你教学设计和教学环节做得再好，学生也不会主动配合你，更不会主动去学。
二、塑造良好的形象和人格魅力
教师的形象和人格魅力，在课堂教学中也起着至关重要的作用，在现实课堂教学中，我们有的学生会因为老师而喜欢或者讨厌这个老师所任教的学科。塑造良好形象和人格魅力，有利于拉近与学生之间的关系，使学生对你所教的科目感兴趣，而学生对你所教科目的兴趣，是良好课堂学习氛围的前提。教师是课堂教学的组织者、引导者和管理者其人格魅力是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服力和教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。良好的形象和人格魅力有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，充分发挥学生学习的潜能和欲望。
三、创设情景，巧妙的提出问题
培养学生兴趣和塑造个人形象和人格魅力是活跃课堂气氛的前提，而课堂操作是活跃课堂气氛的关键。现在的课堂教学已不再是过去教师的一言堂时代，学生的自主学习离不开教师的引导。创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的冲突，使学生有一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的感受。当然，老师要给学生们想、说、做的权利，把课堂还给学生，让他们以小组的形式围绕某个问题展开讨论、质疑、交流。让学生充分进行思考，给学生充分表达、展现自我的机会，教师再加以适当的鼓励，等条件达到后，学生自然就会高兴，参与的积极性就会越来越高，那么课堂的活跃性也就会越来越高。
总之，活跃课堂的方法和方式有很多，但不是每种方式都适合自己，适合学生。教学有法，教无定法，贵在得法。只有因材施教，选择适合你和学生的教学方法才是最好的。
我是“山村老师看教育”，以上观点纯属个人浅薄看法，如果觉得说得不错，请关注或点个赞，如果有说得不对的地方，请留言指正！谢谢！！
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