网友提问：
那些学了钢琴又放弃的孩子，是学了多久放弃的？
优质回答：
两年上下，中级阶段因指法问题迈不过四-六级，直接放弃。
女儿是从5岁半开始学钢琴，是她自己要求的，来源于同班的发小志刚。听到女儿这样说后，我打电话咨询了一下我姐夫的堂妹媛姐。媛姐是在美国曼哈顿音乐学院毕业的，在国内刚好有职业钢琴师的朋友。再通过朋友联系住在深圳做一对一启蒙钢琴教育的艺术类小学音乐老师。当时以280元一节课的价格谈下。
学了钢琴又放弃的主要原因，是在于家长。具体如下：
1：找寻的老师水平过低；
2：陪练过少，陪练方式错误；
3：期望值偏差。
孩子能练琴一两年，不存在太多的性格问题，而是关乎孩子练琴过程中的成就感获取。
1：找寻的老师水平过低；启蒙钢琴；
一个好的启蒙老师，绝对是让孩子在钢琴道路上一直走下去的必要条件。
那作为普通人，如何找到一个合格的启蒙老师？老师给与的专业性建议和要求，可以按照以下三点进行筛选：
1：不以考级为目的；让钢琴走入孩子的生活。
2：指法坐姿要求严苛，事关未来；
3：有过成功教学的经验；
4：最好是音乐学院毕业；
一个差的音乐老师，也是以上四点造成。
女儿是从5岁半开始学钢琴，是她自己要求的，来源于同班的发小志刚。听到女儿这样说后，我打电话咨询了一下我姐夫的堂妹媛姐。媛姐是在美国曼哈顿音乐学院毕业的，在国内刚好有职业钢琴师的朋友。再通过朋友，联系住在深圳做一对一启蒙钢琴教育的艺术类小学音乐老师。当时以280元一节课的价格谈下。
就开始了女儿的钢琴之旅。
很庆幸，这位通过三次朋友介绍的钢琴老师很有经验。有认真的态度和寓教于乐的方法。
第一次上完课，送何老师出门时，我问大概每天要让女儿练琴多久，何老师说：
“五岁大的孩子，每天不能太长，不然会逆反。先慢慢来，第一个月，每天让她碰一碰钢琴就好，差不多15分钟就够了。不要太久。刚开始重要的是让钢琴走入的她的生活，养成每天练习的习惯。唔，建议在固定的时间练琴。晚饭后，是比较好的。”
从这一刻，我就走上了正确的陪练道路，女儿也开始了学琴之旅。没有那么累，但也不轻松。
对于孩子而言，一日又一日的习惯养成，比任何都重要。
然后女儿，就开始长达一年的启蒙阶段。
何老师性格很随性，老是会准备一些小礼物给女儿。上课氛围一直很好，但是有一点，何老师严苛到不近人情。有一次还和我起了冲突。
那时候，不知道是怎么回事，女儿班里面出了一张，海外YouTube主反弹钢琴的截图，志刚妈妈他们还专门录了视频发给我。其实弹得很简单，是单音旋律。女儿看到后，就吵着要效仿。在那一天上课前，我便拿着手机与女儿开始录。
就在这时，一道尖锐喝声响起：
“你们在干什么？不许做错误动作！”
我转头一看，只见何老师满脸怒容冲了进来。直接无视我，把女儿坐姿扶正。女儿有点被吓到，何老师脸色极差，转头和我说道：“以后不要做这种增加课程难度的事情。姿势很重要！这是在帮倒忙！”
当时的我，也不明就里。表面上应下了，心中还是有点不高兴。毕竟，这是我家。好在一节课下来后，何老师也回头想想，和我道歉，说是今天自己心情不太好，但是姿势真的很重要。这节课的费用他不要了。
我笑着说没事，心中也没了疙瘩。回头去网上查了很多资料，才知道，钢琴的姿势真的很重要。那一刻，我才真正认可了何老师。
女儿到了6岁半时，正式度过启蒙，底子打得万分牢固。开始进入成长期。
2：陪练过少，陪练方式错误；
明面上是由钢琴老师去教导女儿，但实际上夯实基础和日常具体练习，都是我陪着女儿完成的。
陪练对于在摸索阶段的孩子来说，是最重要的一点。具体做到以下几点：
1：家长主动去学习，即使不以身作则去弹，也需要掌握老师给孩子的作业方向。
2：孩子练琴时，主动陪一陪。如果实在没时间陪的话，起码要在旁边放个节拍器。
3：时间的确不够用时，优先完成钢琴练习曲；
我自己自学过一点吉他，懂一点点乐理，也就是知道十二平均律和和弦套路的水平。当然，也写过几首蹩脚的流行歌曲。
我个人也喜欢钢琴，所以，基本上，我和女儿是一起学习的。
何老师的每一节课，我会事先准备一点水果，然后就坐在旁边，一起听。说实话，一节课将近三百块，可不能浪费。但实际上水果会放一整节课。知道下课后，才吃。
我的学习能力也不错，心态也是一个学生的心态和女儿一起去学。
有时候她在玩耍时，我自己就会去打开钢琴去弹。虽然一些练习曲，我很少弹，但是一些简单的流行钢琴曲，和一些指弹吉他曲，像是《River Flow in you》、《卡农》包括陈亮的《无题》都能简单在钢琴上弹出。
这样给与了女儿很好的榜样和陪伴。
而且，女儿弹得好不好，我一耳朵就能听出来。如果没有音乐基础的家长，建议还是把钢琴谱学会，会钢琴谱，孩子弹得好不好一眼就能认出：
1：买个节拍器，或者用手机节拍器；看一看女儿弹的节奏是否忽快忽慢。
2：听有无不和谐杂音、乱音。刚开始练的时候，这个还是很容易听出来的。
3：钢琴谱完整度，看孩子完成了多少；
女儿这样慢慢长大，在一年级下学期，6月份，第一次参加比赛。福田区举办的第三届深圳翠竹杯，女儿7岁，获得儿童组银奖。这是女儿获得的第一个奖项。
开始上学后，时间上进一步紧迫。有时候学校有什么活动的确会耽搁练琴。
在这个时候，可以选择。
一般而言，课后作业有：练习曲、演奏曲都是出自《大汤2》、《钢琴基础教程1-2》、《布格幕勒》《小奏鸣曲集》、《巴赫二部》。
要害是，优选让孩子练习：练习曲；
孩子能不能练琴练下去，真的是在于家长。所以，一定要努力去帮助和陪同孩子。
3：期望值偏差。
如果以上两点并未做到的话，基本上就会陷入期望值偏差中，开始心疼钱。
首先，抛开天赋不谈，孩子的寻常学习能力，达到各业余七八级是没有太大问题的。业余阶段，用不到太多天赋。但是，问题出在，家长错把强加的训练成果，当成了孩子的天赋。
1：孩子没那么有天赋，不要功利化。
2：不要逼着孩子去考级。考级这个事，水到渠成最好。不然一旦失败一次，那就是降维打击。
3：不要攀比，你自己也听课，你去练习试试。就知道孩子的不易。
4：多鼓励孩子。
5：孩子没那么没天赋，不要轻言放弃。
音乐，是一件很美的事情。试着自己也去共同学习。不要给孩子太多压力。
两年，放弃节点到来；
到了二年级，钢琴退潮来时来临！
随着孩子的课外班越来越多，奥数，英语，绘画…校内校外作业越来越多，每天拿一小时来练琴就已经做不到了。完不成钢琴老师布置的作业，下周上课就变成了复习课，甚至陪练课。几百元的课时费，有些家长觉得很亏，于是选择请假。
这时候，基本上有了第一次请假，就宣告着放弃的开始！
那么该如何做？才能让孩子在学习成绩和钢琴之间做到平衡呢？说实话，很难！两者之间，必定要取舍。家长能做的，只有陪伴和鼓励。报了钢琴班后，我就再也没有报其他兴趣班。
当女儿上到二年级时，我们的钢琴课被安排在周六下午，老师通常布置四首作业（手指练习，两首车尔尼练习曲，一首乐曲）。
即使没报其他兴趣班，时间还是不太够用，期间报了两次比赛，让我也感觉十分劳累。我着急，只好多与何老师沟通。这时候，何老师也发觉了这个问题，在我请教之后，何老师给与了我这样的言论：
“时间不够是正常的。手指练习和练习曲不要松懈，乐曲可以缓一缓。听说又报了比赛？比赛的事情，可以缓一缓，一年或两年一次就好。若现在参加太多比赛，可能会沉迷于当下。另外，练琴的时间，还是不要太多，不要超过一个小时。
“课外的话，可以把钢琴史当做拓展读物，给孩子讲一讲，这样潜移默化之中，让他学到知识中，也家中钢琴的生活认知比例。有足以以后。”
很是感谢，有这样好老师。两年来，物价涨了好些，但是何老师的价格一直没变。
有了这样的选择性后，我开始不再盲目去报比赛。转而注重音乐史。
事情在20年引来转机，因为停课，突然之间，有了大量时间！
这一年，我主动和何老师练习，把一周一次的课程，改成了一周三次。
学校的网课，让我还是挺反感的。上网就是上网，上课就是上课，上网课是什么意思？表面工程。
我开始全面专注于钢琴，女儿开始进入飞速成长期。
时至今日，一路走下来，鼓励和陪伴一定是重中之重。
希望能帮到你，啊，写了两个小时，还望指教交流。
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我是一个从7岁学了五年钢琴却五线谱都不会、一级都没考、从未学会双手联弹的渣渣，唯一会的一首歌，是大学后闺蜜偶然教过我一次我就永远都会了《童年的回忆》。现在我30岁，仍然对钢琴有执着，也有懊悔，没事干会想去弹一弹，看见钢琴还是想摸一摸。
不是自嘲也不是吹牛。而是想告诉大家为什么我走了如此的弯路，请关注的朋友一定不要自己或带自家娃娃走上我这条弯路。
先说一下为什么我学了五年却啥也不会：
原因之一，也是我剖析多年得出的结果——没有找到正经的钢琴老师！我父母有愿望让我学好，并且愿意投资，但他们俩对音乐教育一丁点都不懂，别说五线谱，简谱都看不懂。所以当家属院小孩都在学乐器，也就给我找这个老师报了。这个老师，他是我们县城文化馆的一个小主任，当时看似高大上，钢琴、电子琴、小提琴、架子鼓、手风琴，他都会！但是一样也不精通。这就是很重要的问题。所以我在学钢琴时，用的是一本这个老师推荐的什么很不常见的教材，那个教材全简谱，没有任何五线谱知识。我学了五年，这一本书的内容都没有学完。他也从未跟我或父母提过任何关于考级的知识科普，我父母当然是完全不知道还有考级这回事。我也是到初中才知道考级这个概念。
原因之二，就是童年时期自驱力不够和家长的放纵。虽然我父母很想让我学好，但是在我枯燥练琴时，他们从未陪同，并且也不能指出我的问题。而我父亲总是说“闺女给我弹个生日快乐，给我弹个喀秋莎。”然后我用一只手蒙对的调调，我父亲会说“哟，我闺女厉害呀，学得不错，已经能弹出调儿了。”而这种错误的鼓励，让当时的我沾沾自喜，我以为，我真的已经学的很好了，对比而来，就是会更加懈怠练琴。而我的母亲听到我练琴经常会说“弹了这么半天我也没听出个完整的来。”这样对我来说，又变成了没有鼓励的打击，因为母亲在的时候我练琴认真一些，但是我得不到母亲的鼓励，反而是嘲讽和不屑。这样我认真努力之后的成果也没有得到认可，原本枯燥的练琴让我更加抵触。但我仍然每周都会有三四天练琴，每次一两个小时。加之，钢琴老师每次来教一个小时，也是糊弄了事。久而久之，时间真是一年一年过去了。
所以，总结原因之后。我想告诉现在“鸡娃练琴”的父母，想要孩子学好钢琴，或是任何一门乐器，大概率上，要遵循以下这三点：
第一，找到专业的钢琴老师
老师的专业性是学琴的重要基础，选择钢琴老师时，要选你喜欢或是孩子喜欢的老师弹奏风格。一定要看到老师在弹奏时的感觉，学琴人的风格大概率会和老师一致，有些老师偏风格活泼，有些老师偏风格沉稳，有些老师指法是圆手型，有些老师是扁的伸展式手型，没有对错好坏，主要是看你或孩子喜欢哪种。选好老师后，如果条件允许，学琴过程尽量不要换老师，老师充分了解孩子的性格特点、聪慧程度、学琴速度、兴趣偏好等，能够让孩子学琴更有乐趣更有针对性。一个老师带着完成到你想要的考级级别，一般来讲，考到5-8级就OK了，专业领域就继续再考，否则课业繁重后也或多或少影响学习。但是更重要的，如果，在学琴过程中发现这个老师不靠谱，孩子产生抗拒性惰性，那就立刻、及时、马上换掉。
第二，父母的正向引导很重要
前面讲了我自己的例子，同时，可能很多家庭都是这样的情况，父母心有余但力不足，无法正确引导孩子积极学琴对抗惰性，所以，现在也有很好的方式，就是：你与孩子一起学琴。老师讲课，你不要在旁边玩手机，而是和孩子一起认真听，回来之后，你们可以一起练琴，这时你不是父母，而是孩子的练琴伙伴，与孩子一同吐槽枯燥，一同激励进取，互相鼓励，这时最好的状态。当然有很多人会说：“我对这个真的一窍不通。”如果这样，就尽力做到积极地、微笑地、热情地陪伴孩子练琴，什么都不会，跟着节拍器给孩子打节奏总会吧！！要让孩子感受到，他不是孤独地、枯燥地一个人在苦哈哈的练琴，练琴是一件快乐的事。当孩子总弹错时或者产生惰性时，要正向地引导，这里不再赘述。
第三，多带孩子欣赏优秀的作品
多听音乐会肯定是好的，但这里不单纯指的是音乐会，音乐会门票很贵，我们普通人家也不能经常出入这种场所（有钱人除外）。可以与身边会钢琴的朋友交流，让他们专门演奏一些乐曲，让孩子看到，学成之后就可以如此潇洒流畅。现在网络视频如此发达，名师大家的演奏视频到处都有，要学会与孩子一同欣赏，并以此激励孩子枯燥的学琴路上不断有新的激情。潜移默化中，孩子也会感受到这种学成之后的荣耀和光芒，对学琴练琴，会是一种积极有效的辅助。
最后，想说一个大部分人都会遇到的问题，就是孩子说“我不要学了！”该如何对待？
这种情况，无非两个原因，第一，学不会；第二，枯燥难耐。如果学不会，那是兴趣问题和老师的问题。如果真的完全没有兴趣，那就不要学，没有兴趣的情况下逼他学钢琴，是不是一种残忍的绑架？所以不要强迫孩子去完成父母未完成的心愿，也不用随大流去逼迫孩子。但是能够坚持学下来一段时间，那就不是没有兴趣，而是转移到第二种情况：枯燥难耐。这种情况，那就回到我们上述的三种办法里，去寻找解决方案。而不要太过于顺从孩子“不学就算了吧”“看着孩子真累”“不想学就拉倒吧”，太少有主动愿意学的孩子了，父母的引导就显得尤为重要。任何一个学成的孩子，将来，都会感谢自己的父母。
总之，生而为人，惰性是人类的本性，那么如何通过一些积极正向的办法，去克服惰性，这是在任何场景下都必须要做到的，尤其是学习一门特长的时候。学钢琴或是任何的乐器或其他，都是培养孩子耐力、毅力的好办法，三分靠学，七分靠练，练的过程，非常艰辛。
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学琴其实不是为了将来怎么怎么，学琴是个人的修养与人生的一种历练与态度。我女儿八十年代学的是手风琴，共十一年。那时没能力买钢琴，也没地方可放置一架钢琴。手风琴是我夫人在师范学校（中师）的夙愿，那时她刚被选进学校手风琴队，学习才一年不到，文革开始，手风琴队解散。但她一直惦记着。那时我们经济条件很差，但她坚持让我女儿学手风琴。用整一年的积蓄，买了一架小琴，送她到街道的少年之家学琴，演出。中途换过两次琴（因琴规格不能满足比赛与演出的需要），都是用尽了全家积蓄的。为什么？我们俩有个共识，人生一直需要学习，学习就要追求最优，不能三天打鱼二天晒网，坚持，努力，高效，创优，攀高峰，是人生的态度与价值。所以女儿她小升初，中招中招都没有停止练琴。只有一次，到了初二，因住校，每天一二小时练琴，而她的同学确在玩耍，相反太大。她提出不学了。我们不同意。因为，她一生中，学一样东西，时间最长的就是手风琴了。说放弃，就放弃，以后做其他事也这样没坚持性，一定成不了事。这个人生的事情常常在“再坚持一下”的努力之中。最后，她接受了，坚持学习和练习到高三上学期。那时，她已经获得过市少年手风琴团体特等奖，个人三等奖。那时没有社会考级制度。但有全国高等师范院校教师手风琴等级考试和比赛，高一年级时获得高级证书并一等奖，高二年级获全市手风琴大赛成人组（年龄最小）三等奖。于是圆满划上学习手风琴的句号。偶尔随便玩玩。
到了我外孙。大班开始学钢琴。当时学钢的理由是，这孩子从小就有些动作不协调。于是送到一个早教班，纯粹让他去玩。老师在那么教画画，游戏，运动，也教简单钢琴。一段时间，老师说，这孩子对音乐很敏感，很喜欢。老师每次布置一首练习曲，他说太少了，要五六首曲。下周回琴，都回得出。放在这里玩，没意思了。你们找个专业一点老师教吧。然后，我们去中福会市少年宫学钢琴。教他的是音乐学院钢琴系毕业的一位兼职老师。按常规教常规学常规考级。在考六级前，少年宫对要他们办班的所有琴童考级前听一遍他们的弹奏。结果，我外孙被其中一位专职老师挑中。但有话在先，我外孙有一些基础，但基础不到位（手型，指法等）。在专职老师处学三个月（每周一次，两小时）。如果纠正了，跟她学下去，如果改不到位，那退回原来的老师。我外孙接受了。但，万万没想到，专职老师出奇的苛严，有一丝丝不到位，或手到位了，而音不悦耳，就会遭受到她极严厉的批评和训斥。不要说小外孙才一年二年的，从来没有人这样责难他，他老婆也是老师（一位学生称她“绝灭师太”的高三外语教师）都感到受不了，准备回原来的老师。因为，我们不指望他成什么钢琴之材，仅修身养心而已。不过坚持下来了。平时练琴两小时，节日，假日六到八个小时。结果看到希望了。有一年法国钢琴王子理查德.克莱德曼到上海举行钢琴音乐会，需要挑选十位琴童与他同台演奏由他改编过的《我爱北京天安门》。在100名琴童中，他被选中。元旦那夜，在上海万人体育舘参加了生平第一次正式奏出。以后，每年在市少年宫钢琴音乐会上演出（要选拔出来的优秀学员）。二年级上演奏的是四手联弹《洋娃娃与小熊跳舞》，二年级下，演奏的是《小松树》（当年金奖获得者）。三年级考出钢琴十级，成绩优秀。被上海音乐厅邀请到音乐午茶演出《帕厄尼尼变奏曲》，四年级考出演奏级。演奏的《百鳥朝凤》获得金奖。五年级时，《西班牙狂想曲》演奏获金奖。从二年级到初三，十四次市级比赛，获十二个金奖，两个银奖。三年级时，语数外免考，获学校《李德林奖学金》。在小学与初中阶段，参加市少年科技英语比赛，两个二等奖，两个三等奖。从外人看，钢琴比赛对他是沉重的负担，但他的感受不是，他往往在比赛时弹得比平时还要好。这对他来说，是一种别人没有的舞台体验与享受。五年级起，又加学了双簧管，市级比赛四次，二金二银。初三时，考出双簧管十级优秀。现在钢琴学习和比赛停止了，但是市重点高中显名管乐团双簧管首席，学生管乐团团长。
这说明，学琴学艺，是一种人生体验与历练，是日常生活的一部分，修身养性，“以美修德，以美益智，以美健体，以美促劳”。它是人生的一种态度，一种价值，一种品质，一种志向。是人的一种生活质量，不用太功利，太窄狭，太负担。
这是我家三代人的体会。
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一双手指休长的小手，在黑白交错的琴键上跳跃穿梭着，一串串优扬的琴声从指间穿流而出。弹琴的那个小人儿，沉浸在音乐里陶醉着，这一刻他是自信的、高贵的、绅士的……
二年级开始学钢琴
大宝上二年级时，有一天突然说要学钢琴(之前是说学架子鼓)，还说已经和学校老师确认好了，周一至周四下午放学后每天40分钟左右。
就这样，一学就是四年多。每节课，老师会先复习上次课的内容，然后讲本次课内容，之后自行练习。最后一环是，老师检查，过关了才能和爸爸妈妈回家。
有几次练习大宝不满意，下课时间又到了，就请老师先走(老师家还有个小Baby)。老师看我也在也就欣然答应了，交待大宝走时盖好琴，关好窗户 ，锁好琴房 。非常感谢老师的支持和照顾！
为兴趣而学
想着是为兴趣而学，也就没有很特意的，为了应对考级，而只练那些枯燥的曲目。老师帮忙找了些，拓展的内容给他讲解和练习，大宝对钢琴的兴趣，从开始到后面都很浓郁。
四年后为小升初目标而按下暂停键
六年级时，大宝有了小升初的目标，想去考市属中学的重点班，和班主任老师商量后，决定暂时停下钢琴。
后来，如愿达成了目标。本想继续学习钢琴的，由于是住校时间也安排不过来，加之又有想升本校高中的目标。
现在，高中的目标已经实现了。可是，学习更紧凑压力更大了。继续学习钢琴一事，就这样一直被搁置着。看着大宝对钢琴的喜爱，或许不久的一天他还会继续……
学习钢琴的收获
无论怎样 ，通过学习钢琴，大宝沐浴在音乐的世界里，净化着心灵陶冶着情操，整个人都携带着积极自信的力量，让我们都能感觉得到。
最能让大宝明白的是:想要成长、想要有所收获，就要不懈努力多加练习，只有付出了才能有回报。从而，把这一领悟也用在各学科上，这是他一生的宝贵财富 ！
非常庆幸大宝的童年，能渡过一段有音乐相伴，琴声营绕的时光。看着他认真自信弹琴的样子，一个个跳跃的音符，从指尖喷酒而出的唯美画面，让我感到幸运和自豪！
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我家娃是六岁学的钢琴，一直学到小学毕业，初中后没有再学，平时有空就自己练练。
当初学乐器是想让孩子有个兴趣爱好，问了孩子想学什么，孩子自己选了钢琴。当初枯燥的指法确实让孩子有一段时间不想练习，于是告诉她，这是她自己选择的，要对自己的选择负责。
后来慢慢的可以弹出优美的旋律，再后来老师教了她即兴伴奏，不仅是古典乐曲，她喜欢但流行歌曲也可以加上自己喜欢的和弦弹出来。初一进了合唱团，除了唱，钢伴不在时老师让她替补。
学琴7年，过了九级。初中因为学习紧张就不继续跟着老师学了，但学琴的初衷达到了。
每次她学累了或者不开心或者开心，她都会弹弹琴。弹琴成了她的休闲活动，我总觉得比拿起手机聊天玩游戏好。
因为学琴，我们也总带着她去看音乐会，对于曲子的旋律和理解，我觉得她比我们强。有一定的音乐素养，可以用音乐来充实自己的业余生活，这就是当初选择学琴的目的。
孩子有个同学，相当优秀的小男生。也是自小学琴，小学毕业是钢琴十级。进了中学也一直都学，学习也好。家长没打算走专业，只是作为兴趣爱好。
总之身边学琴的孩子，如果不是为了走专业，一般都是小学阶段考级，中学就放弃继续学习了