大家好，今天来给大家分享个训课主要是训练什么?的相关知识，通过是也会对个训课的目的相关问题来为大家分享，如果能碰巧解决你现在面临的问题的话，希望大家别忘了关注下本站哈，接下来我们现在开始吧！
1个训课对自闭症儿童的意义
个训课对自闭症儿童的意义如下：
1、个训课的技能习得泛化到集体课当中。
我们发现有些孩子个训课情况很好，但集体课的表现就不好。这是为什么呢？这是因为孩子在个训课习得许多技能不能放射到集体课中。技能不仅仅是拍手跺脚，更重要的是孩子对人的关注、对人的在意，对人的推测。个训课表现好是因为距离离得近，给予孩子注意力的压力就大，所以孩子更容易集中精力。
但在集体课中人多，老师的关注力比较分散，就造成了孩子学习效果的不好。如果不能把个训课习得的技能应用到集体课，乃至于社会中，那学习其实并没有太多意义。我们的孩子学习技能的最终目的是为了将来更好地融入社会当中。
2、有些技能要在人多的情况下才能体现。
比如排队。单人是无法完成，两三个人就可以练习了。排队时需要等待，等待时候的站位，跟着往前走，轮到自己了，最后回来继续排队。与之类似一系列的互动过程，有很多集体的技能可以训练。而这一系列的训练都是需要环境的。
所以，集体课的环境是非常重要的。同时孩子也可以学会与同伴更多的互动。集体课就是练习孩子集体能力，互动能力和个训课中习得的各项能力。在小的集体课环境中适应以后才能更好地适应幼儿园、小学的环境。
集体课是训练孩子在进入幼儿园、小学以后更好地适应环境的一个过渡，作为家长不应该只关注到单个项目的学习。只有各项技能在小集体中做好了才有可能在更好地融入到大集体中。世纪星学校每天有8节不同的课程，每一门课的侧重点不同，避免单调性，让孩子的技能习得更多一些，各项能力发展的更加均衡，因此每一节集体课都很重要。
集体课的意义不是为了学具体的某一项技能，而是在集体环境中把学习的点变成面，学以致用才是最终目的。
2语言迟缓能自己赶上吗？
您好，现在说话晚的孩子越来越多，家长着急头疼！您的这个问题，也很有普遍性，我是一名高级早教师，同时也是百度及多平台的一名育儿专栏作者，您的这个问题，取决于孩子，只要提升孩子的认知理解，孩子的语言基本交流是没问题的，但如果不进行干预训练，任其发展，科学研究表明，2岁语言发育迟缓的孩子，在7岁的时候，依然有1/5的孩子语言能力低于同年龄孩子，所以，对于孩子的语言问题，干预训练要越早越好！
通常宝宝在一岁就能开口了，孩子在三岁就要进入幼儿园，而语言是孩子融入小朋友的基础，因此，三岁前是语言发展的关键期，如果长期不说话，对其心理行为都有影响！
宝宝语言发育迟缓，这个原因往往被忽视，甚至有的父母听到后，只是从字面上理解，会认为只是晚了一点嘛，再等等就好了，却往往错过了更佳干预时间，那么，我们下面就先了解一个***名词：
语言发育迟缓：
是指由各种原因引起的儿童口头表达能力，或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素，均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
下面，再附一些，语言康复、培训机构，在进行语言训练时的一些基本内容，只要家长掌握方式 *** ，在家也能训练！
语言干预训练基本训练内容：
语言康复机构通常会做两方面的干预训练课程：个训课，感统课。
个训课，主要是提升孩子的认知语言，启发孩子说话，这个过程同时也是在开发孩子的大脑。孩子不说话，这只是呈现在问题的表象，问题实质是孩子的大脑、神经系统及身体协调能力都需要提高，因此感统课就是对此进行的促进训练！
下面将具体操作训练内容，进行讲解，让您在家也能学习到***的训练 *** ！
1.口肌训练
孩子说话晚、吐字不清、口吃等问题，原因涉及很多方面，如：构音器官异常、智力因素、听觉障碍、大脑语言中枢神经系统异常等。
舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官，当其功能受损或发育不良时，就会出现构音障碍，除了以上因素，孩子的气息不足，以及过于精细喂养，都会导致孩子的口部肌肉力量无力，引发说话困难等语言问题，因此对于一些不发声，或发音困难的孩子，就要从基础的口肌训练开始。
2.认知理解训练
很多语言迟缓的孩子，当能发声后，家长会发现，孩子的认知理解力非常差，不理解指令，也就是对问话听不懂，这也是在进行语言开发时，比较难的环节。
那么就需将认知理解和发声同时进行教学，这时可选用不同种类的卡片（彩色、无文字），如水果、动物、生活用品等，图案均为实物拍摄，不要选择卡通图片，因其与实物差距较大，不利于宝宝的认知。以下图为例，这是语言康复机构的***认知卡，从下面的图片我们会发现，卡片将同一个水果，或切开，或完整，按不同的形式展示，让孩子进行识别，这和市面上的普通卡片是有很大区别的。
在训练的过程中，卡片数量根据能力可以由少到多，内容由熟悉到陌生，从字——词——句，从两词句水平开始可以看图书指认，如图所示：
3.注意力训练
语言与宝宝的注意力有着密切的联系，很多语言发育迟缓的孩子，好动坐不住，是因受到认知能力，自我约束意识、身体自控能力的局限，注意力时间更短，更易分散，所以除了语言上的引导，还要做专注力训练！
从视觉追踪、视觉广度、视觉分辨、视觉转换以及记忆力等角度，通过***的训练卡，让孩子在玩的过程中，提升专注力，现订购我的课程即会赠送***的专注力训练卡，这个卡片，不仅针对语言发育迟缓的孩子，也同样适用于需要提升专注力的孩子，如图所示：
4.口语表达训练
在家中、生活中应随时随地进行，充分引导孩子与人主动交流。从手势语、象声词：如喵喵、汪汪；到叠声词：猫猫、狗狗，从容易发音的拼音开始，另，在我的专栏课程里，视频实操讲解演示，从字母拼音ɑ o e开始，详细列举了发音 *** ，同时，总结了50个易发声，易理解的汉字，并赠送语言康复机构***口肌训练资料，帮助宝宝尽快开口！
如提问宝宝：
小狗怎么叫呀？答：汪汪汪树叶是什么颜色呀？答：绿色看图片羊：这是谁？它在干嘛？它怎么叫？答：这是小羊，它在吃草，咩咩咩~备注：以上四个训练内容，主要是个训课的训练内容。
5.感统训练
孩子不说话，为什么要做感统训练，我简单解释下原因：
孩子不说话，这只是呈现在问题的表象，问题实质是孩子的大脑、神经系统及身体协调能力都需要提高。
举例： 孩子用手指并说：这是苹果！ 在这个过程中，说出“苹果”这个词，首先大脑要快速搜索并做出判断，那么大脑里就要已经存储了对苹果的认知，所以，家长引导，就是要加强孩子对事物的认知理解。 当孩子边说边用手指时，都是由大脑来支配嘴巴及整个身体，说什么，或是做什么。所以，当孩子说不出时，并非单纯是嘴巴的问题，而是大脑及身体整体协调出现了问题。
这就像是汽车的线路出现问题，造成喇叭不响，呈现在问题表象的是喇叭不响，但实质是线路没有疏通，所以，这也就是为什么我们对孩子进行语言训练时，不仅要进行语言开发，还要锻炼身体，也就是感统训练。
感统训练课主要是对孩子视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉等感觉的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善大脑处理感觉资讯并作出相应反应的能力，简单来说也就是增强大脑和身体相互协调的能力，对于提升孩子的语言能力、专注力、身体协调能力等会起到很好的辅助作用。
为了系统教孩子学说话，可试听或了解下我的专栏课程！视频实操讲解演示，语言发育迟缓的孩子呈现在问题表象的只是不爱说话，通常还会存在感统失调，专注力欠缺的问题，所以，订购课程后，还会赠送这方面电子资料：语言康复机构认知卡+感统训练+口肌训练+注意力训练卡！（包括本文提到的所有卡片）
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3备好一节个训课
在特殊教育里，个训课是所有家长最喜欢的课。因为是一对一教学，根据孩子的实际能力设置目标，针对性强。老师可以细微的观察到孩子的表现，时时调整教学。孩子的进步会不会犹如神助，个训课可能就是其中最重要的一环。
在老师设置的课程目标中，一般三个层次：
一、主目标：主目标是孩子最重要或者是最有潜力的那个部分。这部份目标需要老师投入大量的时间和精力。所用的强化物通常是一级。
二、次目标：与主目标密不可以，相辅相成。如果主目标是树干，次目标则是枝桠。
三、微目标：它可能是孩子需要复习的部份，休闲的部份，细节的要求部份，或者是老师随机应变的部份……他是大树的叶子，填充着课程间隙的部份。
除此之外，还需要夹心饼干式的信息：
上层包括：时间、孩子、老师。它能帮我们想到“原来我那时候是这样设置了课程”，也会帮其他人看到：“ 孩子的能力原来是这个样子的”
中层包括：
一、目标完成需要的教具、强化物、合作者的沟通。
二、课的流程，如何流畅的上完一节课，不浪费孩子的一分一秒，这很重要。
三、有可能引发挑战的项目，要提前设置好预防措施。
下层是“评论”：
一、反思课程中处理不当和可以做的更好的部份。
二、反思挑战项目是否有更好的处理方式，目标完成是否有其它 *** 。
三、反思课程对孩子的后续帮助和可以泛化的 *** 。
好多知识真的可以融汇贯通，举一反三。重要的是，我们能否会利用这些知识，能否让自己收获更多，这也是我今天读晨读分享更大的感悟。
4自闭症个训课怎么上
自闭症的个训课建议报一个培训机构，推荐选择【大米和小米机构】，该机构拥有***的管理和专家团队。针对孤独症人群的社交障碍和干预康复困境，大米和小米还集结了一个跨孤独症儿童康复、互联网、人工智能、机器学习等多学科团队。
自闭症个训课的训练法：
1、兴趣接纳用心沟通，要寻找语言训练的入口，首先要让孤独症儿童，从心里接受主训教师，为此训练前教师要充分了解孤独症儿童的兴趣，设法与其沟通感情，获得他们的信任。
2、游戏训练互动模仿，对于完全无语言发音的孤独症儿童，语言训练的之一步就是要帮助他们，动作模仿，为发单音做准备，跑步动作模仿，呼吸训练类。
3、音乐，陶冶是动静结合，孤独症儿童由于缺乏沟通技能，而长期处于自我封闭状态，而音乐恰恰能考验人的性情，诱发人的动力。
想要了解更多有关自闭症的相关信息，推荐咨询大米和小米。大米和小米的RICE体系倡导以社交为核心，为中高功能的孤独症儿童提供自然康复场景，能有效提升儿童社会融合、学校生活适应等方面的能力，便于后期更好地融入学校生活和学习；同时，针对儿童的能力、年龄特点和发展需求的不同，在干预目标、内容上采取差异化干预，干预 *** 多元化实施，得到广大家庭的好评。
好了，个训课主要是训练什么?的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于个训课的目的、个训课主要是训练什么?的信息别忘了在本站进行查找哦。